搜索
1《轴对称图形》说课稿惠阳区实验小学黄尔仿说课的内容：北师大版小学数学三年级下册第二单元的《轴对称图形》。教材分析：轴对称图形是一种常见的平面图形，它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上进行学习的。通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对生活中轴对称图形的了解，提高学生创造美，鉴赏美的能力，也为今后学习图形变换的知识打下坚实的基础。教学内容的设计即新颖又独特，贴近生活实际，能够不断地激发学生的求知欲，锻炼学生的动手操作能力。教学目标1、知识与技能通过欣赏、感知、折叠等活动，认识轴对称图形的基本特征，能识别简单的轴对称图形及对称轴。2、数学思考经历剪纸、折叠等活动，发展学生的形象思维和空间观念，积累数学活动的经验。3、解决问题能运用“轴对称图形”的知识来欣赏美，创造美，展示美。4、情感与态度感受数学与生活的联系，引导学生认识到数学来源于生活，又运用于生活。教学重难点教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征。2教学难点：掌握判断轴对称图形的方法。教学资源：多媒体课件、剪刀、七巧板、红纸、图形纸等。教法学法：教法：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法。学法：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法教学过程(一)创设情境，激发兴趣。上课一开始，我神秘地走上讲台，猛一转身，学生在毫不知情的情况下看到这样一个情境：我的脸上戴着由一大一小两个镜片组成的眼镜，滑稽可笑。让学生说说这副眼镜难看的理由，接着，我重新换上一副眼镜，让学生感受“两边一样”就是“对称”，对称的物体很美。戴不对称的眼镜能给学生造成强烈的视觉冲击，激活学生已有的关于对称的生活经验，让学生知道对称的眼镜才美，直观地感受对称的特点。(二)自主探索，发现特征1、感知对称图形。先请学生说一说生活中有哪些对称物体，接着课件出示具有对称特征的奖杯、棒棒糖的图片，最后通过多媒体演示将它们抽象成平面图形。2、认识轴对称图形和对称轴先让学生说说用什么办法可以验证奖杯是对称图形，学生想到了“对折”的方法，接着，我着重引导学生观察如何沿中线对折，并发现对折后两边一样，正好不多不少也就是“完全重合”。（板书“完全重合”）3然后请学生用同样的方法验证棒棒糖是不是对称图形，我适时强调“折痕两边的部分完全重合”，进而总结：“像这样对折后能完全重合的图形就是轴对称图形”，从而引出了课题。（板书“轴对称图形”）在学生已了解了轴对称图形的特点后，我引导学生观察对折后图形中间出现的折痕，并指出：“这条折痕所在的直线就是它的对称轴”，并介绍对称轴的画法。数学概念的掌握要建立在生活经验之上。本环节让学生借助已有的生活经验用眼睛观察两幅实物图，初步感知生活中的对称现象，而后抽象出平面图形，就是把生活中的对称物体剥离、抽象成数学中的轴对称图形，突出本课研究的对象是平面图形。尝试、交流用“对折”验证“对称”，能帮学生建立轴对称图形的清晰表象——“对折后折痕两边的部分完全重合”，把学生已有的关于对称现象的生活经验逐步提升为数学知识。(三)实践应用，内化新知在这个环节让学生分组合作探究，加深对轴对称图形的认识。学生经历了找一找，折一折，说一说的过程，进一步地认识轴对称图形的基本特征，即对折后两边能完全重合，从而增强学生对轴对称图形特征的体验。（四）演示导学，动手操作。在这个环节，我设计以下了3个活动：猜一猜、剪一剪、拼一拼。(1)猜一猜：我出示这些图形的一半，让学生猜一猜。让学生运用轴对称的特征去猜，很好发展了学生的空间观念及想象力。（2）剪一剪：创造轴对称图形这个环节，学生在活动中感悟，在活动中体验，使学生掌握了知识，学会了方法，发展了思维，提高了能力。4(3)拼一拼：用七巧板中的各种图形拼出轴对称图形。我会选取部分有创意的作品进行展示并评价。（学生作品图片）（五）联系生活，感受对称课件配乐出示生活中具有轴对称特征的图片，让学生欣赏。教学特色整节课我充分利用生活物象，把抽象的数学知识转为丰富的感性实物，让学生在欣赏中观察，在动手中感悟，在创造中体验。学生不仅收获了知识，更获得了愉悦的审美情感。“哪里有数学，哪里就有美”，这是古代哲学家对美的最高评价。对称美的形式很多，它不只是数学家独自欣赏的，人们对于对称美的追求是自然的，朴素的。我追求的是数学体系合理匀称，简洁准确的协调之美，我追求的是数学课堂丰富多彩、生机盎然的和谐之美。