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二上语文第八单元教学设计单元分析：本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸和奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。“综合运用多种方法自主识字，自主阅读”是本单元的重点。一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画，字形特点，联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及在本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。“借助提示，复述课文”是本单元教学的一个重点难点。《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到了什么地方，做了什么事”的基础上，引导学生借助提示讲故事。《狐假虎威》课后题要求献给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。表演童话故事，要以熟读为基础。教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将角色表演落实到位。课题内容简说:《狐假虎威》这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。《狐狸和奶酪》通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。《风娃娃》通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。单元目标：1认识60个生字，会写32个生字，会读37课词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生发现生字归类学习的方法。4继续培养学生正确书写的好习惯。5继续培养学生在阅读中自主识字的本领，读中感悟，提高朗读能力。课时安排：1.《狐假虎威》…………………………………………………………2~3课时2.《狐狸和奶酪》》………………………………………………………………2～3课时3.《纸船和风筝》………………………………………………………………2~3课时4《风娃娃》………………………………………………………………2~3课时语文园地8……………………………………………………………2～3课时21狐假虎威教材分析：《狐假虎威》这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。全文语言生动有趣，非常适合学生表演。课题狐狐假虎威课型新课教学目标1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。情感、态度与价值观：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点揭示寓意。教具准备课文录音、生字卡、动物头饰.教学过程教学设计第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。一、竟猜谜语，激趣导入。二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习字词。个性化调整或反思3、读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4、再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？四、指导写字。第二课时一、回顾课文、复习巩固。二、精读课文、理解课文。1、学习第一自然段，体会“虎之威”2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）学生练读。指名读。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演（4）纳闷什么意思？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？三、揭示寓意、拓展升华。板书：22狐狸和奶酪教材分析：本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充分利用课本本身具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。第一课时课题狐狸和奶酪课型新课教学目标1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。过程与方法：1、读懂故事中狐狸做了什么事。2、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。3能分角色演一演这个故事。教学重点1、读懂故事中狐狸做了什么事。教学难点1、读懂故事中狐狸做了什么事。教具准备预习生字，做字卡。(学生)。教学过程教学设计第一课时一、新课预知1、分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。2、根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗？为什么？3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。（师讲故事）4、说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么？（学生自由发表意见）二、小组合作，自学生字词（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。2、要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。（二）识字1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。三、指导写字1、提示学生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟”。2、语文书上的生字表中描红。3、在课后练习题上练习书写生字。四、课后作业1、抄写生字。2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。五、板书设计第二课时一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑1、自由读－范读－指名读－男女赛读2、读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。二、精读课文，理解课文1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾？说说自己的意见。。2、紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个办法好不好？为什么？三、创设情景，学生表演1、请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内容？2、请学生进行评价。四、巧妙设计问题，帮助学生理解狐狸的本性。1、这个故事学完了，你觉得狐狸的做法对吗？如果你是狐狸你会怎么做？五、课后作业1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟。2.完成课后习题“读一读，记一记”。六、板书设计23纸船和风筝教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。课题23纸船和风筝课型新课教学目标1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。4、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。5、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。教学重点交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。教学难点在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。教具准备1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。2.制作本课字卡。(学生)教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。（课件出示“纸船”和“风筝”。）2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。二、初读课文，学习生字（一）学习生字、新词。1.出示生词松鼠折纸草莓抓住幸福哭了但是愿意取下扎风筝漂呀漂2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词。）3.同桌互相读词语。出现问题及时纠正。4.出示生字：折纸张祝扎抓但哭个性化调整或反思5.单个读生字，齐读生字。6.交流识字方法。7.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。（二）学写生字、规范书写1.“折纸张祝扎抓但”都是左右结构的生字。左右结构的字书写口诀：左右等宽向中靠,左右不等瘦让胖,主动避让有礼貌,巧妙穿插真友好。2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。3.教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。4.学生自己临写，教师巡视指导。三、初读感知，整体把握1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获?3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。5.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。第二课时一、品读领悟，体悟情感（一）学习课文第一段：1.师生一起合作读读课文。2.请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。（二）学习2－6自然段1.了解课文大意。2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？（纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？