批判性思维原理和方法

批判性思维原理和方法──走向新的认知和实践Stayhungry,stayfoolish.-SteveJobs“标准答案式教学”抑制学生批判性思维训练根据《2012中国SAT年度报告》显示,参加美国高校入学考试的中国高中生中,只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”,而达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只占2%。这是由于国内教育缺乏对批判性思维的训练。所谓的批判性思维,是关于能力型考试一个最重要的关键词,指的是那种能抓住要领,善于质疑辨析,基于严格推断,富于机智灵气,清晰敏捷的日常思维。考试考察批判性思维,实则考量学生驾驭知识与信息的思维能力。它的核心问题是知识和能力之间的关系。长期以来,我国以知识教育为主,应试教育为指挥捧的人才培养模式,事实上让越来越多的学生做了知识的奴隶,知识的厚度体现不出能力的深度,即人们常说的“高分低能”的现象。更重要的是,应试教育的“标准答案”模式,不仅让批判性思维的训练缺失,反而从某种程度上抑制了学生理智怀疑与反思等多元思维的积极性,给学生掘出一口思维陷井。知识不过是人类的工具,占有工具并不是教育的主要目的,教会学生使用工具的能力才是培养人才价值取向的唯一标杆。中西方之间教育的差别,基于文化理念与现实情况的不同可以理解,但是判断教育方式与理念的良莠,不取决于意识形态方面的东西,在于所遵循途径是不是符合社会的客观规律。缺乏对批判性思维的训练是教育价值取向的缩影,学生到底是做知识的主人还是奴隶,这是需要认真思考的话题。什么是批判性思维“大学本科教育的最重要的目的，是培养学生的批判性思维的能力:熟练地和公正地评价证据的质量,检测错误,虚假,篡改,伪装和偏见的能力”，“这对个人的成功和国家的需要都有核心的重要性”。”(美国的教育委员会调查)1.1.批判性思维定义最有名最简洁的定义（R.恩尼斯）:批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。根据态度、能力、过程和方法的定义：批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力。批判性思维者愿意探索艰难的问题，包括向流行的看法挑战。批判性思维的核心是主动评估观念的愿望。在某种意义上,它是跳出自我,反思自己思维的能力。“北航史上最牛女生”“2008年12月20日，温总理在北京航空航天大学图书馆与大学生座谈时，有一位女生背对着温总理看书……”具有开放心态，独立人格的年轻一代人！1.2.为什么要批判性思维一、冲破盲从当今的世界，虚假比真实还繁荣。一边倒的舆论浪潮在媒体和网络上层层蔓延。批判性思维考查和破除产生盲从的四大来源：-理由的虚假性-推理的无关性-隐含的假设性-论证的单一性二、独立思考“独立思考”不在于结果而在于过程。不在于受到什么影响而在于是否意识到了影响和局限。在分析和比较不同的观点的基础上来达到自己的判断。分析事实和结论之间的具体联系。8在一个被泛滥信息包围的时代，假如你想成为一个拥有能力说出我认为真相是……报纸上说亲友们说网络上说专家们说电视上说电视热线9发布博客每天都有人试图改变你的认识与信念发表社论杂志专栏公开演讲内部辩论主动形成自己观点被动接受别人观点出版书籍……这个PPT三、学术精神和传统反对固守成规、脱离实际、空洞、无关、模糊不清、包罗万象、单调、雷同、肤浅而又故弄玄虚的学风、“学问”和”大师”。学术来自于怀疑和细致、具体、实际和全面的探讨。四、认知能力和知识增长批判性思维是认知能力的核心部份。只有批判性的学习和探索才能创造知识。知识是质疑、分析、推理、评价和检验后的结果。五、决策和行动的合理化批判性思维是合理决策和行动的必要条件。“民主”的合适性,是社会的理性水平和思维能力的函数。开放社会,需要以真理和责任为中轴线。11受到正确教育的人民才能改变历史！我们不能头脑空空由人摆布我们不能依赖别人思想生存我们不能总像愤青一样活着我们需要靠自己去问为什么1.3批判性思维的来源知识发展，就是思想家科学家批判性思维的结果批判性思维起源可以追溯到人类历史的开端古希腊哲学中的分析和辨证方法传统经验主义哲学的经验方法理性主义哲学的逻辑分析推理德国古典哲学（黑格尔，马克思）的对立统一观等等现代对科学方法论的研究逻辑实证主义-波普尔理性批判主义-历史发展的模式和方法研究非形式逻辑和教育改革批判性思维观念和理论在上世纪的发展实际论证的逻辑”、“非形式逻辑”和“论证理论”的开始兴起上世纪七八十年代在北美的“非形式逻辑和批判性思维运动”1.4.批判性思维和西方教育批判性思维贯穿在西方教育的各个方面和各个阶段中高中和大学专门开设的批判性思维课程融合:各专业的课程的教学，也要以培养批判性思维为原则完成了大学本科学习后就应该具有相当的批判性思维的能力普遍要求:北美研究生的入学考试ＧＲＥ“分析写作部份测验批判性思维和分析性写作的技巧。它评估你清楚表述和支持复杂观念,分析论证和保持一致的论证的能力”。“分析写作的最重要的打分标准是批判性思维和分析性写作的技巧”。批判性思维研究和教学正在发展之中有专门的学会组织，杂志，测试机构批判性思维的观念、内容、方法和教学都在发展1.5批判性思维训练了解论题①什么是论题，什么是结论？②理由是什么？③哪些词句有歧义？分析逻辑①什么是价值观冲突和价值观假设？②什么是描述性假设？③推理中存在谬误吗？检验证据①这些证据的可信度多大？②你发现干扰性原因了吗？③统计数据是否具有欺骗性？④哪些重要信息被遗漏了？什么结论是合理的？1415论题会话或讨论中出现的有争议的问题描述性论题：针对有关过去、现在、未来的描述是否正确提出的问题。典型的实例：•引起通货膨胀的原因是什么？•明年初房价到底是涨还是跌？•征收房产税谁是最大受益者？说明性论题：针对我们应当怎样做及对与错、好与坏、提出的问题。典型的实例：•民众应当容忍高通货膨胀吗？•面对高房价我们应该做什么？•我们真的有必要征收房产税？16结论只有结论才值得我们做批判性评价！值得批判的：结论是由推理产生的，它起源于原因。不值得批判：观点仅仅是一些没有论据支持的言论。此处略过很多砖家的观点……这是观点：房价当然会跌，不跌怎么行！这是结论：房价当然会跌，不然中央会采取措施！这句是理由Exercise练习Whichofthefollowingpassagescontainsreasoningtoaconclusion?以下的篇章是否包含理由和结论？Jamesburstoutofcustoms,diamondsandexpensivewatchesfallingfromhisbagasheran.Ashereachedthetaxitandcustomersweresittinginallofthewaitingtaxis.Jamesrantowardsthenearesttaxandleapedintoitasitwasbeginningtomove…(Morton,1988)詹姆士冲出海关，一路跑着，一路钻石和名表从他的袋子里掉了出来。他跑到出租车车站前，几乎所有的车都有人了。他于是跑到最近的一辆出租车面前，车一发动他就跳了进去。Manysubstantialenvironmentalproblemscannotbesolvedbyindividualsorlocalaction,forexample,thepollutioncausedbyautomobileexhaustgasesisaworld-wideproblem,sosuchproblemscanonlybeaddressedbyinternationalaction.很多严重的环境问题无法通过个人或当地的行为解决。比如由汽车废气引起的污染就是一个世界性的问题。因此，这类问题只能通过国际行动进行解决。理由是什么？19动物中猪当然比骡子聪明得多中国现阶段必须坚持高考制度企业效益好时必须给员工加薪你可以相信也可以不相信下面的话：因为，它们都缺乏20确定理由前你不能对一个结论的价值作出判断你为什么爱我？需要理由吗？不需要吗？需要理由吗？不需要吗？……崩溃中~~楼主是脑残！楼主是五毛！此人在装B!楼上是人渣，人渣啊楼主，你是中国人吗？……崩溃中~~理性思考者：用充分、恰当的证据来支持自己的信念。非理性的人：用猜疑、假设、污蔑来证明别人的无理。21现在做一个测试，你是否支持以下观点？政府应该采取一切手段，包括行政手段强力打压高房价。越来越多证据表明，高房价不仅损害穷人的利益，也损害房屋投资者的潜在利益。22很多推理隐含作者承认却没有清楚表达的思想高房价不仅损害穷人的利益，也损害房屋投资者的潜在利益理由当群体利益受到损害时，政府可以用看得见的手干涉市场价值观假设＋＝政府应该采取一切手段，包括行政手段强力打压高房价结论23什么是价值观假设？在所有的论证中都存在一些作者所认同却没有清晰陈述的思想，在推理结构中，这些思想是隐形的重要环节，是将全部论证整合在一起的黏合剂。这些思想我们叫价值观假设。假如不补充价值观假设，很多推理是不完整的，甚至具有欺骗性，为了充分理解一个论证，作为一个批判性思考者你必须确定这些假设，这些假设的特点是：•多数情况下是隐藏的或没有清楚表达的•作者承认的•影响对结论的判断•具有潜在的欺骗性24典型的价值观冲突忠诚诚实vs你是否把同学逃学事情告诉班主任？新闻自由社会秩序vs你是否认为公开报道群体性事件不明智？竞争合作vs你是否认为给少数民族高考加分有违公平？理性个性vs你是否认为人生中机遇比努力更重要？保守激进vs你是否同性婚姻也应该得到祝福？Example1例1Hanshasjustcompletedacriticalthinkingcourseandhasfailedthetest.Imaginethathesendsthefollowingnotetotheteacher:汉斯结束了批判思维课程的学习但没有通过考试，他给老师写了这样一封信：Thattestwasunfair.Istudiedfordays,readingthematerialfourtimes,underliningimportantdetailsandthenstudyingthem.AfterdoingthisIshouldhavegotagoodgrade.Thattestwasunfair.这次考试不公平。我复习了好几天，把书看了四遍，把要点都勾画下来了。做了这么多应该得到一个好分数。这次考试不公平。Questions问题WhatistheconclusionofHans’sargument?汉斯的结论是什么？Whatishetryingtopersuadehisteachertoaccept?他想要老师接受他的什么结论？Whatreasonsdoeshegiveinsupportofhisconclusion?他为了支撑这一结论给出了什么理由？Doeshemakeanyimplicitassumptions?Doesheassumeanythingwithoutactuallysayingit？他是否表达了暗示的前提条件？Isitagoodargument？这是否是一个好的论证？LessonsLearned经验1.reasonsandconclusions,easytosee原因和结论非常容易识别2.assumption假设3.It’scomplextojudgeanargument判断论证是否正确是很复杂的任务批判性思维：怀疑，但不否定一切开放，但不摇摆不定分析，但不吹毛求疵坚决，但不顽固不化评价，但不恶意臆断有力，但不偏执自负Assignment作业Aims目的此份作业的目的是为学生提供机会以运用找到有权威的信息来源、对其进行批判性评价并得出结论的能力。LearningOutcomes学习目标完成此份作业后学生应能够达到以下学习目标：能够对于一个特定论