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最新部编版小学语文上册精品资料设计最新部编版小学语文上册精品资料设计1习作多彩的活动【教学目标】1.指导学生做游戏，培养学生的观察力，养成观察好习惯。2.要把自己喜欢的一个游戏的过程按一定的顺序写出来。3.抓住印象深刻的部分来进行具体的描写，做到重点突出。4.运用点面结合的方法突出游戏的场面，把所见、所听、所想写进自己的文章中。5.互相评价习作，提修改建议，用修改符号修改作文。【教学重点】1.要把自己喜欢的一个游戏的过程按一定的顺序写出来。2.抓住印象深刻的部分来进行具体的描写，做到重点突出。【教学难点】运用点面结合的方法突出游戏的场面，把所见、所听、所想写进自己的文章中。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.同学们，你们喜欢做游戏吗？你喜欢做什么游戏？（小组内自由说一说）2.现在我们就分组做一个室内的游戏，各小组的同学们想一想，自己小组想做什么游戏呢？能不能根据人数和地点，小组同学创编一个游戏，并且给游戏取个名字？3.做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意遵守游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。4.各小组游戏开始。（教师巡视）5.教师提出观察要求：观察做游戏的同学的表情、动作是什么样的。适当的定格游戏过程，给孩子们思考的时间。6.老师分别请孩子们说说自己观察的结果，引导学生具体、细致、清楚地说出所看见人的表情变化，说的好的孩子一定要适当的表扬他，激励孩子们敢于说（2）（3）最新部编版小学语文上册精品资料设计最新部编版小学语文上册精品资料设计2出自己的想法。7.教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。引：提示同学怎么说，说些什么？其他同学又有什么补充的？大家一起来讨论交流。二、互相交流，掌握写法1.审题指导：“记一次游戏”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。2.思路导航：写好游戏的场面，就要注意以下几点：（1）场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。（2）面“概”点“详”，点面结合。要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。3.技法点拨：（1）场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人（4）（5）（6）最新部编版小学语文上册精品资料设计最新部编版小学语文上册精品资料设计3物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。（2）总景分人，面点结合--两个“基本点”。场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择。描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。三、范文引路，掌握技法1.出示范文。猜“领袖”游戏放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”游戏。小涛当“领袖”，大家跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。游戏开始了！教室里洋溢着欢腾的气氛。一张张面孔浮现出笑容，一双双眼睛闪着亮光。小伙伴们时而看着“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。小芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。突然，教室里响起“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声。这时，同学们不约而同地做拍手动作。“领袖”是谁呢？小芳盯着王强同学，慢慢地移动脚步，向他走去。这时呼喊声越来越小了，当她一转身时，小涛乘机做出摸耳朵的动作。这时“请你跟我这样做！请你跟我这样做！”的欢呼声又响亮的呼喊起来了。小芳同学镇定自若，她向前紧走几步，假装盯着小菲同学。小涛同学刚要改摸鼻子的动作，小芳猛一回身，糟了，小涛的动作露出了破绽。“就是你！”小芳大声说。同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得弯下了腰。猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得是多么高兴呀！2.学生自由朗读范文。3.小组交流。（1）范文从哪几方面来写猜“领袖”游戏？是如何介绍的？（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）最新部编版小学语文上册精品资料设计最新部编版小学语文上册精品资料设计4（2）为了能更突出特点，重点写了什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。（1）开篇直奔主题，点出游戏的规则及参加人。（2）概括写“面”——其他小伙伴的表现，用来衬托游戏的扣人心弦。（3）详细写“点”——详细描写小芳的动作以及其他参与游戏的伙伴们的语言，将游戏推至高潮。（4）用“有的……有的……有的……”的句式概括写其他伙伴们的动作神态，表现游戏的乐趣。5.总结交流：描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。这段习作就是按照这个要求写的。什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。五、学生习作1.明确习作要求：确立主题，合理选材，抓住侧重点进行详细的叙述。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。六、学生修改自己的作文。【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】（14）（15）（16）