基本技能之一导入技能

基本技能之一：导入技能一、导入技能及其作用二、导入技能的类型三、导入技能运用的基本要求四、导入技能训练建议一、导入技能及其作用１、导入技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意、唤起学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。２、导入的作用（１）集中定向,进入学习状态案例：“电与生活”一课时作了这样的设计：老师满面笑容地走进教室。起立敬礼之后，老师拉亮了教室的灯，又当着学生的面，用一把塑料尺在头发上擦了几下，转身伸到纸屑包里，同时还打着魔术师般的手势，只见不少小纸屑被吸起来了。同学们一个个瞪着惊奇的目光看着老师，心里盘算着：老师今天到底要给我们讲什么？正当同学们思索之际，老师说：没有电，灯不亮；没有电，电话不通；没有电，广播、电视只能停止……我们今天生活在电的时代，没有电，情形是难以想象的。那么，你们想知道有关电的知识吗？今天我们就讲“电与生活”。（２）激发兴趣，引起学习动机案例：苏教版《科学》教材的绪论课《科学是……》有位教师根据儿童的心理特点，通过吹泡泡比赛和集体吹泡泡活动这一学生熟悉的活动为媒介，激发学生探究的兴趣，让他们感到游戏中就有科学，科学就在身边，把学生们对科学的理解从发明创造逐渐引导到日常生活中，拉近孩子们与“科学”之间的距离，从此对科学课的学习产生兴趣。（３）承上启下，促进认知衔接案例：《食物链与食物网》学习有关自然界中的食物链知识时，通过《小猫钓鱼》、《小山羊》等学生熟知的课文来导入，不但使学生觉得新知识并不陌生，而且使科学知识与语文、数学等课程知识达到融会贯通。（４）创设情境，引发探究活动案例：苏教版科学教材《光怎样行进》师：（拉好窗帘创设一个黑暗的环境）教室太黑，同学们想办法能用发光的物体把周围照亮。好吗？（比如：灯、手电筒、点亮电珠、蜡烛、荧光棒……）师：请同学们打开窗帘，我们看到明媚的阳光照进了教室，老师看到了大家一张张的笑脸。试想，在漆黑的教室里老师却看不到。这是为什么呢？生：教室没有光，我们就什么也看不见。师：那么光是从哪里来的呢？生：电灯、手电筒、太阳等能发光的物体。师：我们把能发光的物体叫光源（板书光源的概念）。光源的分类标准很多，按光源形成原因分为自然光源和人造光源两种……①王峰、戴莉、曾宝俊：《光怎样行进》，小学科学网：=842二、导入技能的基本方法1、直接导入教师用三言两语说出本节课的学习内容和要求，从课题直接导入新课。特点:揭示课题迅速，省时，它比较适合中、高年级教学或新任教师对学生知识、能力水平了解不深的情况。案例１：《点亮我们的小灯泡》教学导入案例２：《寻找动物和植物》视频：《测量水的温度》２、实验导入⑴演示实验导入法教师通过演示实验，使学生感受到一定的刺激，同时提出若干问题，巧布疑阵，激发学生的求知欲，从而导入新课。案例：《热是怎样传播的》《马铃薯在水中是沉还是浮》⑵学生实验导入法利用学生在实验中的感知导入新课更能激发学生的求知欲。案例：苏教版《声音是怎样产生的》一课：让学生利用身边的常见物体——瓶子、直尺、铅笔等制造声音，体会人体能发出多少种声音。提出“一个物体能够独自发出声音吗?物体发声时，我们有什么发现?”建立起“发声时物体都在动”这样的初步感性认识。３、故事导入或谜语导入指通过讲述与教学内容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。案例：利用中国古代的“宫门捉刺客”的故事导入：师：同学们，大家都知道秦始皇是一个胆小、狡猾的皇帝，他阴险狡诈，杀人无数，每天晚上睡觉时都担心有刺客来寻机报复刺杀他。后来，他修了一个宫殿，并做了特殊的宫门，每当刺客要来行刺的时候，一到宫门，兵器就会自动被宫门缴获，这就是“宫门捉刺客”的故事。师：听了这个故事，你有什么感兴趣的问题吗？生：为什么宫门可以捉住刺客？生：我猜宫门内肯定装有什么机关？师：到底装着什么机关，你能大胆地猜想一下吗？案例：《磁铁》４、谈话导入教师通过和学生谈话引出本节课的学习内容和要求，从而导入新课。特点:贴近学生。它比较适合中、高年级教学或新任教师对学生知识、能力水平了解较深的情况。案例：《奇妙的声音》案例：《摩擦力的秘密》：师：同学们，老师这里有两双鞋，一双鞋底是有花纹的，另一双是光滑的，你们选择穿哪一双呢？生：我会选择鞋底有花纹的。因为鞋底下有花纹，凹凸不平，就可以防止摔跤。如果选择鞋底是光滑的，在有水的地方，不小心一滑会摔倒的。师：哦！他是这样想的。其他同学，你们呢？生：我觉得爬山的时候穿有花纹的比较好。因为爬山有时候高低不平的，花纹上面也有高低不平的，不容易摔。如果穿滑的、比较平的鞋子，我们很容易滑的。而且底下没有花纹的鞋子，我们比赛跑步的时候，比较跑的快些。师：她是这样想的，你呢？生：我觉得我要穿底下有花纹的那双。因为在跑步的时候，我们体育老师要我们跑到有墙壁的地方再往回跑，如果穿那种很光滑的，那你就会来不及刹车，手就会撞到墙上的。师：你们的生活经经验真丰富，刚才三个同学各有各的想法，那哪个同学的更有科学道理呢？你们想研究吗？５、以旧拓新导入就是用温故知新的方法引入新课。可以从旧课的总结、检查提问、练习等入手，通过复习旧知，联系新知，使学生感到旧知识不旧，新知识不难。案例：1-3让更多的灯泡亮起来师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。（2）发现问题：一个人操作很难。（3）有没有办法把自己的手解放出来。（4）出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？６、游戏导入根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，通过做游戏或演小品，融知识性、趣味性、思想性于一体，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的教学氛围中积极投入到新课的学习。７、视听媒体导入多媒体技术有极丰富的表现力，它能提供的是多种感官的综合刺激，这对激活学生的思维非常重要。如苏教版《认识船》一课的导入可设计为：电脑屏幕上不断展现帆船、客船、货轮、水翼艇、航空母舰……的图片。提问：你知道这些船的名称吗？揭题：今天我们就来“认识船”。三、导入技能运用的基本要求有目的性、针对性，突出一个“准”字。把新旧知识衔接起来，突出一个“连”字。要有直观性，突出一个“形”字。要有启发性，突出一个“奇”字。要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。要有概括性，突出一个“精”字。四、导入技能训练建议（1）通过理论学习和观摩示范课，掌握导入的类型和运用的基本要求。（2）在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、结构的基础上，针对学生知识的实际和心理特点。（3）按要求编写导入技能训练教案。（4）执教。可以在自己的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。（5）反馈，评价，小结。