搜索
1提高小学高年级语文高效课堂的几点策略“向40分钟要质量”这是一个老生常谈的话题，随着教育改革的不断深入，人民对教育的期待以及新课程标准的指导下，对教师课堂质量的提升提出了更高更新的要求。要想打造高效的语文课堂，要看教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。我们由此得出，只有学生学到了，学好了才是有效的高效的课堂。结合自己对小学高年级语文的研究和一些点滴的实践经验谈谈自己的一些做法。一、读为基础，以读促学。语文课堂教学书声朗朗是基础，只有熟读才会理解，高年级语文教材由于篇幅较长，学生对于读书缩手缩脚，懒得出声音。在课堂上教师一定得把他们读书的兴趣激发起来，兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在语文教学过程中,如果能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,以最佳的姿态接收教学信息,这样,教和学都能得到和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高,因此,教师要用各种方法去激发学生的读书兴趣。如2可以根据课题创设问题或课文精彩内容片段激发学生读书欲望。在教学六年级下册《山谷中的---谜底》《钱学森》《詹天佑》等课文时效果很好，学生兴致较高。二、说为形式，以说促学生对知识的内化，言语表达能力的提高。一篇篇课文，妙语连珠，佳句连篇。如果学生能用对课文中的词句有所感悟，并在自己组织语言是恰到好处的使用上，哪学生一定是一个善于表达，口齿伶俐聪明好学的好学生。就语文课来说，第一环节是，让学生自主读课文，让学生感知课文语言。然后在老师引导下学生再细读课文，让学生理解课文语言。让学生用心品读课文语言，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个环节中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。第二环节是课堂展示，这是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，还是进行自学反馈提高言语表达能力的一个重要手段。它贯3穿于课堂的始终，直接体验着学生自学成败。当学生展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山穷水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要点指导导，要点到有用之处，导到学生心里去，拨出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂中，只有通过点导的技巧与艺术，才能体现出高效课堂的理念及价值。展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。三、背为手段，以背促积累。在教学活动过程中,教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地,促进学生发展自己的个性和特长,引导学生主动探索获得知识、技能的途径和方法,让学生成为课堂学习的主人。语文教学融读、说、背、写为一体，必要的背诵是不可少的，语文教材中的名篇名句学生一定得积累下来，由此背诵这一环节在语文课堂中是要有所体现的。在指导的过程中,教师要先调动学生参与课堂学习的积极性然后根据一系列紧扣教学目标的问题,让学生在具体的学习情境中,能够选择最有效的背诵策略和方法,学会自我意识、自我激励、自我评价、自我反思、自我调控全过程,提高自学能力,使学生在经历了自我发现、自我探究、互相探4究的学习过程中完成学习任务,并且体验到成功的快乐,为学习语文增加动力。教师要照顾好每个学生，使人人都有成就感。在课堂中，我们尽量给学生以不同程度的点拨、启发，使他们均有成就感。比如背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后，只要求他们能背简单的，难的能读熟就可以了，教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲劲。四、写做巩固，以写促知识的收效。仿写课文的精彩部分是我一贯以来对高年级同学所要求做的，课文中一些巧妙的结构段式，修辞手法的运用，作者独到的观察思路，课文的重点部分……每节课后我都会布置学生进行仿写，学生兴趣较浓，逐渐的学生的观察能力范围宽广了，写作文的素材也积累了。教师要善于激发学生的学习兴趣，课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。充分运用多媒体,激发学生的学习兴趣；用激励的方式调动学生的学习热情；引导学生走进璀璨的语文世界,吸引学生“品语文”“享受语文”所带来的宝贵的精神财富。构建小学语文高效课堂既是一个过程，也是一种理念，5是我们每位小学语文教师面临的研究课题,我们只有立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，让教师在教学实践中学习先进的教学经验,进行不断砥砺和不断的探究,我们的小学语文高效的语文课堂教学才能走向美好的明天。