搜索
一、选择题：1～20小题。每小题2分。共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1.“赋”作为一种文体，形成于()A.战国时代B.秦代C.汉代D.三国时代答案：C2.议论文的“三要素”是()A.论点、论据、结论B.引论、论据、结论C.立论、驳论、正论D.论点、论据、论证答案：D3.《风波》、《断魂枪》、《苦恼》的作者依次是()A.鲁迅、契诃夫、老舍B.契诃夫、鲁迅、老舍C.鲁迅、老舍、契诃夫D.契诃夫、老舍、鲁迅答案：C4.柳永《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)中具有承上启下作用的句子是()A.不忍登高临远B.叹年来踪迹C.渐霜风凄紧D.是处红衰翠减答案：A5.《红楼梦》中，在宝玉挨打后，众人纷纷前来探望。请根据人物性格，判断下列哪句是薛宝钗的问候()A.“我的娘!怎么下这般的狠手!——你但凡听我一句话，也不得到这步地位。幸而没动筋骨;倘或打出个残疾来，可叫人怎么样呢?”B.“你可都改了罢!”C.“早听人一句话，也不至有今日!别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也一”D.“可好些了?想什么吃?叫人往我那里取去。”答案：C6.《诗经》中的《氓》属于()A.颂B.大雅C.小雅D.风答案：D7.李商隐《无题》(相见时难别亦难)是一首()A.七言古诗B.七言律诗C.七言排律D.七言绝句答案：B8.下列作品中，属于叙事诗的是()A.自居易《杜陵叟》B.屈原《国殇》C.岑参《白雪歌送武判官归京》D.陶渊明《饮酒》(其五)答案：A9.下列人物形象出自同一篇作品的是()A.沙子龙、赵七爷B.王三胜、七斤C.姚纳、德拉D.黄省三、李石清答案：D10.“举案齐眉”、“乘舟梦日”、“鲈鱼堪鲶”三个典故所涉及到的人物依次是()A.孟光、季鹰、伊尹B.孟光、伊尹、季鹰C.伊尹、孟光、季鹰D.季鹰、伊尹、孟光答案：B11.“祸起萧墙”、“望洋兴叹”、“日薄西山”三个成语依次出自()A.《季氏将伐颛臾》、《陈情表》、《庄子·秋水》B.《寡人之于国也》、《季氏将伐颛臾》、《陈情表》C.《季氏将伐颛臾》、《庄子·秋水》、《陈情表》D.《寡人之于国也》、《庄子·秋水》、《陈情表》答案：C12.下列关于作品、作者、国别搭配正确的是()A.《论学问》——培根——英国B.《麦琪的礼物》——欧·享利——德国C.《米龙老爹》——屠格涅夫——俄国D.《门槛》——莫泊桑——法国答案：A13.下列文学常识表述完全正确的是()A.鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》和巴金的《家》，都是我国20世纪30年代著名的长篇小说B.我国现代著名剧作家曹禺的代表作是《雷雨》、《日出》和《茶馆》C.闻一多新格律诗的“三美”主张指的是“音乐的美”、“绘画的羡”、“建筑的美”D.沈从文的《边城》生动地展现了浙东小镇淳厚古朴的民风答案：C14.下列各句所采用的修辞手法依次是()(1)哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(2)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(3)南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。(4)听得道一声去也，松了金钏。A.比喻、夸张、排比、对偶B.排比、比拟、比喻、夸张C.对偶、比拟、比喻、夸张D.对偶、比喻、排比、夸张答案：D15.下列句子中，含有使动用法的是()A.吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。B.远人不服，则修文德以来之。C.彼以艰苦忍耐之力，冒其逆而突过之。D.孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。答案：B16.下列划横线的句子翻译正确的是()A.忧劳可以兴国、逸豫可以亡身。逸豫可以亡身：贪图安逸享乐只能使自身灭亡。B.一座大惊，皆感激为云泣下。皆感激为云泣下：都感激南霁云而掉下眼泪。C.千金，重币也：百乘，显使也。千金，重币也：千金是很多钱。D.无由会晤，不任区区向往之至。无由会晤：没有理由见面。答案：A17.下列带点的字解释正确的是()A.臣侍汤药，未曾废离。汤：菜汤。B.君臣相顾，不知所归。顾：照顾。C.对酒当歌，人生几何?当：应当。D.陈力就列，不能者止。就：担任。答案：D18.下列句子中，“乃”字可译为“才”的是()A.于是，乃徙为上郡太守。B.良久，乃许之，以为前将军。C.今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。D.(马伶)既去，而兴化部又不肯辄易之，乃竟辍其技不奏。答案：B19.北宋诗文革新运动的领袖是()A.王安石B.欧阳修C.苏轼D.曾巩答案：B20.有“曲状元”之称的元代散曲家是()A.马致远B.王实甫C.关汉卿D.白朴答案：A二、文言文阅读：21～29小题。共30分。(一)阅读侯方域《马伶传》中的一段文字，然后回答21～23小题。其夜，华林部过马伶日：“予，天下之善技也，然无以易李伶，李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉?”马伶日：“固然，天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久而得之，此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。侯方城日：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉?呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶?21.“见昆山犹之见分宜也”一句影射了什么?(2分)答案：影射当朝宰相与严嵩是一丘之貉。(2分)22.这段文字赞扬了马伶怎样的从艺精神?(4分)答案：不甘失败、刻苦钻研、精益求精。(4分)23.“分宜”指的是谁?这是运用了什么修辞手法?答案：“分宜”指的是严嵩。(2分)借代(2分)(二)阅读陆游《关山月》一诗，然后回答24～26小题。和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。戌楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心?沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!24.诗人是怎样将三个场景联系在一起的?(2分)答案：通过“今宵”二字将三个场景都置于同一月夜，并以“月”为线索，贯穿全篇(只答“以月，为线索”也算对)。(2分)25.统领全诗的是哪一句?由此可以看出作者写作意图是什么?(4分)答案：和戎诏下十五年。(2分)揭霸南宋统治者的投降主义路线所造成的严重恶果。(2分)26.这道诗写了哪三个场景?(4分)答案：第一个场景写统治阶级醉生梦死，不思战备。第二个场景写戍边战士壮志难酬，老死疆场。第三个场景写中原沦陷区人民切望恢复，对月垂泪。(4分)(三)阅读刘义庆《世说新语·石崇与王恺争豪》一文，然后回答27—29小题。石崇与王恺争豪①，并穷绮丽以饰舆服。武帝，恺之甥也，每助恺。尝以一珊瑚树高二尺许赐恺，枝柯扶疏②，世罕其比。恺以示崇。崇视讫，以铁如意击之，应手而碎。恺既惋惜，又以为疾己之宝，声色甚厉。崇日：“不是恨，今还卿。”乃命左右悉取珊瑚树，有三尺四尺，条干绝世，光彩溢目者六七枚，如恺许比甚众。恺惘然自失。注：①石崇：东晋时的富豪。王恺：晋武帝的舅舅。②扶疏：繁茂分披的样子。27.文章为什么要介绍王恺的身份及珊瑚树的来历?(2分)答案：为突出石崇的豪富作铺垫。(2分)28.请解释这段文字中加点字的含义。(4分)比：讫：疾：恨：答案：比：并列;同等。讫：终于;完毕。疾：妒忌。恨：懊悔;后悔。(4分)29.这篇小说表现了石崇怎样的性格特征?最能表现这一特征的是哪个细节?(4分)答案：骄横跋扈，不可一世。(2分)石崇以铁如意击碎珊瑚树。(2分)三、现代文阅读：30—38小题。共30分。(一)阅读粱实秋《谈时间》中的一段文字，然后回答30～32小题有人说：“时间即生命。”也有人说：“时间即金钱。”二说均是，因为有人根本认为金钱即生命。不过细想一下，有命斯有财，命之不存，财于何有?有钱不要命者，固然实繁有徒，但是舍财不舍命，仍然是较聪明的办法。所以淮南子说：“圣人不贵尺之璧而重寸之阴，时难得而易失也。”我们幼时，谁没有作过“惜阴说”之类的课艺?可是谁又能趁早体会到时间之“难得而易失”?我小的时候，家里请了一位教师，书房桌上有一座钟，我和我的姊姊常乘教师不注意的时候把时针往前拨快半个钟头，以便提早放学，后来被老师觉察了，他用朱笔在窗户纸上的太阳阴影划一痕记，作为放学的时刻，这才息了逃学的念头。时光不断地在流转，任谁也不能攀住它停留片刻。“逝者如斯夫，不舍昼夜!”我们每天撕一张日历，日历越来越薄，快要撕完的时候便不免矍然以惊，惊的是又临岁晚，假使我们把几十册日历装为合订本，那便象征我们的全部的生命，我们一页一页地往下扯，该是什么样的滋味呢?“冬天一到，春天还会远吗?”可是你一共能看见几次冬尽春来呢?30.文中所引淮南子的话属于事实论据还是理论论据?(2分)答案：理论论据。(2分)31.请概括第一段文字的大意。(4分)答案：时间难得而易失，应当珍惜时间。(4分)32.作者举出自己幼年逃学的事例想说明什么问题?(4.分)答案：“时间难得而易失”的道理虽然简单，但真正理解并不容易。(4分)(二)阅读冰心《往事》(一之十四)中的一段文字，然后回答33～35小题。我们说着海潮、海风、海舟……最后便谈到海的女神。涵说：“假如有位海女神，她一定是‘艳如桃李，冷若冰霜’的。”我不觉笑问，“这话怎讲?”涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚;风雨的海上，又是何等的阴沉!”杰两手抱膝凝听着，这时便运用他最丰富的想象力，指点着说：“她……她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海岛是她的侍从;夜里她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞，翩翩地飞行于海波之上……”楫忙说：“大风的时候呢?”杰道：“她驾着风车，狂飙疾转的在怒涛上驱走：她的长袖拂没了许多帆舟，下雨的时候，便是她忧愁了，落泪了，大海上一切都低头静默着。黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬，丰神轻柔而潇洒……”这一番话，带着画意，又是诗情，使我神往，使我微笑。楫只在小椅子上，挨着我坐着，我抚着他问：“你的话必是更好了，说出来让我们听听!”他本静静的听着，至此便抱着我的臂儿，笑道，“海太大了，我太小了，我不会说。”我肃然——涵用折扇轻轻的击他的手，笑说，“好一个小哲学家!”涵道，“姊姊，该你说一说了。”我道，“好的都让你们说尽了——我只希望我们都像海!”杰笑道，“我们不配做女神。也不要‘艳如桃李，冷若冰霜’的。”他们都笑了——我也笑说，“不是说做女神，我希望我们都做个‘海化’的青年。像涵说的，海是温柔而沉静。杰说的，海是超绝而威严。楫说得更好了，海是神秘而有容，也是虚怀，也是广博……”33.这段文字是采用何种手法来描绘大海风姿的?(2分)答案：拟人化手法。(2分)34.在这篇文章里，作者赞美了在海怎样的品格?(4分)答案：温柔而沉静、超绝而威严、神秘而有容、虚怀而广博。(4分)35.作者赞美大海的意图是什么?这是一种怎样的表达方式?(4分)答案：以大海的美德来象征人的品德，号召我们做一个“海化”的青年。(2分)托物言志。(2分)(三)阅读陶行知的《创造宣言》一文，然后回答36～38小题。宗教家创造出神来供自己崇拜。最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。教育者不是神，不是造石像。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像。有人说：环境太平凡了、不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯①、米开朗基②的手里可以成为不朽的塑像。有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，单调又无过于沙漠了，而雷塞布(Lesseps)竞能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。有人说：年纪太小，不能创造。但是当你把莫扎特