我应该感到自豪才对第二课时教学设计

《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计略阳县高台小学魏宝莉【教材依据】：《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的第一篇课文。这是一篇童话故事，有趣的童话会带我们进入一个神奇的世界，让学生在趣味中领悟人生哲理。一、设计思路1、指导思想。这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。由于三年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，已经掌握了一定的阅读方法，能在理解课文内容的基础上发表自己的独特见解，结合这篇课文教学，对学生进行读写结合训练，让学生既掌握有关的动物常识，又获得思想启迪。2、教学目标（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。（2）、联系上下文理解课文中的重要词语。(3)、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。(4)、明白故事蕴含的深刻道理，受到教育。3、教学重点与难点。教学重点：（1）感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。（2）充分理解小骆驼的情感变化。教学难点：（1）凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观。（2）明白故事蕴含的深刻道理，受到教育。二、教学准备多媒体课件小红马、小骆驼、骆驼妈妈头饰三、教学过程（一）、创设情境，谈话导入。同学们，今天天气晴朗，一头小骆驼悠闲地在小河边散步，这时小红马来了。同学们想知道他们之间发生了什么事吗？（想）这节课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）（二）、入情入境，角色体验，外表比较，体验“委屈”。小骆驼看见溪水非常清澈，就站在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），小红马对小骆驼说了什么吗？出示填空：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层睫毛），背上还有（两个肉疙瘩），多难看呀！1、引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。2、观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。3、想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢？4、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气。5、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。谁来演一演小骆驼和骆驼妈妈？请一生上来，师：老师来当骆驼妈妈吧。（带上头饰）小骆驼，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？师抚摸着学生的头说：“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！”（表扬该生表演得真好，真有勇气！）过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。（三）、沙漠之行，深感“自豪”1、了解沙漠以“沙漠是怎样的？”引导阅读课文第3、4自然段，并划出有关描写沙漠的句子。组织交流时，我将抓住“茫茫、无边无际、松散、铺天盖地”指导学生通过朗读体会沙漠的特点，并结合自己的了解说说对沙漠的印象，然后播放一段沙漠的录象，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。小结并过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。2、引导质疑点击课件——（最后一节）读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？（交流筛选后点击课件——两个问题：（骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小骆驼因为什么事而深感自豪？）3、学生交流，随机出示：（点击骆驼相应部位，出现文字）A、驼峰：点击课件：驼峰和文字望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（板书：贮存养料）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）B、脚掌：点击课件：脚掌和文字妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”引导学生读出妈妈自豪的语气。（板书：防止陷进沙子里）C、睫毛：点击课件说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。点击课件——风声，感受风铺天盖地。想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。（四）、再扣课题，拓展延伸，领悟道理1、再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！师：结合前面学的内容，你把这句话分解开来说说吗？试用上“虽然……但是……所以……”生：虽然我的脚掌又大又厚，但是它可以保证我在沙漠里行走而不陷进沙子里。所以，我应该感到自豪才对！生：虽然我的脚掌、眼毛、驼峰都长得很难看，但是在沙漠中都很有用。所以，我应该感到自豪才对！2、后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马又喷着响鼻说小骆驼难看，想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？四人小组，续编这个故事。一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动。请同学表演。（戴头饰）3、同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？学生自由说：小红马你不能瞧不起别人，你应该看到别人的长处才对。小红马你别太骄傲了，要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。小红马看人不能光看外表，要看有没有用……小骆驼，你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用，你应该自豪才对！小骆驼，原来你有这么多的优点，我很喜欢你……（五）、拓展表达，回归生活，强化“自豪”1、曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？课件出示：________________________________所以我应该感到自豪才对！生：我刚才和同学表演得非常精彩，所以我应该感到自豪才对！生：我的歌唱得很棒，曾经在比赛中得一等奖，所以我应该感到自豪才对！生：我会弹古筝，已经考到了七级，所以我应该感到自豪才对！。生：我的学习成绩在班级里最好，所以我应该感到自豪才对！。生：我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈，所以我应该感到自豪才对！。生：我能帮助爸爸、妈妈做家务，所以我应该感到自豪才对！生：我有一个灵活的头脑，所以我应该感到自豪才对！。2、师小结：同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉，所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对！（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！在生活中，我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，）3、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”（六）、板书设计：14、我应该感到自豪才对脚掌（又大又厚）不会陷进沙子难看委屈睫毛（两层厚厚的睫毛）挡住风沙有用自豪驼峰（两个肉疙瘩）贮存养料四、教学反思《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，讲述了小骆驼听了小红马说它长得难看之后很感委屈，在妈妈的教育之下，通过自己沙漠旅行的亲身体会，终于明白了自己并不难看，应该感到自豪才对的缘由，揭示了判断事物必须透过现象看本质、辨证对待的道理。这篇课文的故事情节比较简单，教学时我运用图示导读，并且通过演一演来加深印象，让学生感受到小骆驼由委屈到自豪的情感变化。这篇课文很能引发学生的共鸣，因为绝大部分的学生在不同程度上都有过委屈、自卑，怎样去克服，怎样对待别人的嘲笑，这篇童话则起到一个很好的启发作用。所以，上本课时，我没有就事论事，而是凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文内容，深化、升华课文的主题。学完故事后，我就结合课后练习，启发学生想象：“沙漠旅行后，小骆驼又遇到小红马了，他会怎么说，怎么做？小红马呢？”在讨论中，让学生品悟故事所蕴含的道理，并能改变原来不正确的看待问题的方法。由于我们班学习层次差别较大，在小组表演时，个别孩子并没有完全将心中的想法表达出来，今后还要多多锻炼孩子们的语言表达能力。最后，我还引导学生联系实际，谈谈自己以前因什么原因自卑过，什么时候又因什么事让自己“自豪”？也可以谈谈自己以前对什么人、事嘲笑过?学了课文后又有什么不同的看法?这一环节学生表现得很不错，逐步让学生认识到必须辨证地看待事物，建立正确的审美观，如果像小红马那样，只看表象，不究实际，那就大错特错了。同时也让学生都能建立自信，抬起头来面对一切，只有让自己感到自豪才对。由于课堂内容较多，故本节课教学时间安排上有些欠缺，前松后紧，今后还有待加强。