搜索
《小露珠》第二课时教学设计一、教学目标设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用“越来越、、、、、、越来越、、、、、、”造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。二、教学重难点：1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。2、感受小露珠的外表美和心灵美。三、教学准备：多媒体教学课件、小动物头饰四、教学过程：（一）谜语导入：1、师：同学们，今天我们的教室来了许多的客人，他们是我们学校的领导和老师。其实，来到我们课堂的还有一位小客人，瞧，它是谁呢？[出示]师：真聪明!让我们一起将它的名字写下来吧。[板书课题]小露珠（边板书生边书空）2、读课题昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。（点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）-----齐读第一段。3、师：你们在什么地方见过小露珠？4、（放课件：精美露珠图片3张）师：瞧，这是哪里的小露珠？你能和这些小露珠们打声招呼吗？（打招呼的方式也有许多种呢。）点评：你有一双善于发现美的眼睛。/你真会想象。/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。过渡语：大家都被小露珠的美深深地吸引住了。从你们与小露珠打招呼的话语中，老师也感受到了你们对小露珠的喜爱之情。（二）、精读课文，读中悟情1、学习第2、3、4、5自然段过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，[板书动物]请同学们将书翻到书82面，自由地大声地朗读课文2至5段，找找还有哪些小动物也喜欢它吧！（1）汇报交流。（都有哪些小动物喜欢小露珠？）-------[相机出示]（2）师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼了！请同学们拿起笔，用“”划出小动物们与小露珠打招呼的话，打招呼时表示动物动作的词圈出来。自己读一读。（3）交流：师：你能像小动物们那样和小露珠打招呼吗？你喜欢用谁的话和小露珠打招呼？能说说你的原因吗？师：还有谁也喜欢这句话？你能读一读吗？齐读。评价语：你的声音真甜美。/你的话真亲切。/[以下A、B、C灵活教学]A、青蛙“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。a、师：让我们一起来看一看，闪亮的钻石是什么样子的吧。[幻灯片]在小青蛙的眼里，小露珠就像闪亮的钻石，这句话，运用了比喻的修辞手法。b、谁能带上动作来和小露珠打招呼？c、咱们也学学这只活泼的小青蛙，带上动作一起来和小露珠打招呼吧。B、小蟋蟀“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。a、师：瞧，这就是透明的水晶。[幻灯片]在这一句问候语中，小蟋蟀将小露珠比喻成了水晶。b、还有谁也想像小蟋蟀这样和小露珠打打招呼？（能带上动作吗？）c、所有的男生带上动作一起来读。C、小蝴蝶“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。a、在小蝴蝶的眼里，圆润的小露珠像珍珠那样美。b、小蝴蝶翩翩起舞，轻盈地落在花朵上，所有的女生起立，带上动作一起来边读边表演。（4）师小结：a、小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，这体现了小动物们对小露珠的喜欢之情和赞美之意。[板书动物喜欢]从中，我们也感受到了小露珠的美。（板书美）。b、分角色读。四人一小组练习对话。------小组读。C、假如你是小露珠，听到这三种小动物们热情洋溢的赞美，你会说些什么呢？指生回答。（点评：你真是一颗有礼貌的小露珠。/你真是一颗谦虚的小露珠。/你真是一颗自信的小露珠。/你也有一双善于发现美的眼睛。/你也善于发现别人的美。）c、那仅仅只有这3种动物赞美小露珠喜欢小露珠吗？课文那一句话告诉了你答案？[幻灯片出示句子]----齐读d、这句话在2至5段中还是中心句呢。让我们再来将这个句子齐读一遍吧。（5）[练习说话]有那些小动物也会喜欢它呢？其它小动物又会怎样和小露珠打招呼？补充上面的句式，并且读一读。学生动笔补充句子。-------指名说。2、学习第六自然段----[幻灯片出示]（1）引读：在小动物们的问候声中，天越来越亮了，一会儿，太阳公公———生齐读第六自然段第一句话。师：红颜色的词语齐读一遍，思考一下，这些红色词语有什么共同特点。（表示的是太阳公公升起来后的一系列动作。）谁再来读一读这句？（2）师：太阳公公将所有的植物唤醒了，小动物都喜欢小露珠，植物们呢？[板书植物]请同学们默读第六段，用横线画出答案。（3）植物们喜欢小露珠吗？（喜欢）你是从哪里看出来的？[出示第二句]师：所有的植物在小露珠的装点下有什么变化？请用文中的两个词语来形容一下：格外精神、生机勃勃。（4）光彩熠熠的露珠将所有的植物装点得格外精神，使它们更加生机勃勃。所以植物们也喜欢它。（5）瞧，这就是植物格外精神和生机勃勃的图片吧！[幻灯片出示图片]师：露水和雨水一样，有滋润万物的作用，民间有句谚语：雨露滋润禾苗壮。（6）同学再来读一读这一句话，边读边想象刚才所看到的图片，看谁读得更美。生自由读。—————指生读。（师生共同点评）在这一句中，作者把植物比喻成了什么？把小露珠又比喻成了什么呢？（齐读）（7）使花草树木显现出旺盛的生命力，这是谁的功劳？（指名说）此时，装点植物们的小露珠，是什么样子的呢？理解：光彩熠熠是什么意思？为什么小露珠会变得光彩熠熠？（8）师小结：在太阳的霞光中，小露珠光彩熠熠，给所有的植物带来了美丽，带来了生机。同时，它也将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（9）师：让我们带着对小露珠的赞美之情，再来美美地读一读这一段吧。（齐读）3、学习第七自然段。（1）[幻灯片出示]师述：太阳公公越升越高，散发的热量也越来越大。小露珠在阳光下反射着霞光，将所有植物装点得格外精神，它把美丽留给了别人，可它自己呢？谁来朗读最后一个自然段，其他同学思考，小露珠自己最后怎么样了？（2）指名说。（能将课文中的原句读一读吗？）[出示句子]---板书变成水蒸气。（3）师：同学们，这个句式我们在本课的第一段中也见过，你们还记得吗？（生练习说话）你能用“越来越......”练习说话吗？（4）小露珠变成水蒸气，向空中飘去。大家是如何向它告别的呢？用波浪线画出相关句子读一读。（5）句子对比：向日葵、白杨树和喇叭花多么想把小露珠留住呀！向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！师：读读这两个句子，你觉得哪个句子写得好，好在什么地方。师点评：作者运用拟人的修辞手法，使句子更加生动形象。指名读---------带上动作读。（6）从中你体会到了植物们对小露珠什么样的感情？（依依不舍/恋恋不舍）师小结：这是一幅多么感人的画面呀。植物因为有了小露珠，才显得格外精神，小露珠也因为有了植物，才实现了自己的价值。从这里，我们也感受到了大自然中万物之间的和和谐融洽之美。（7）面对大家的依依不舍，小露珠有什么反应？-------[指生读]小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会再来的。”讨论交流：小露珠会在什么时候真正和大家见面呢？（黎明）小露珠此时的心情是怎样的？你是从哪个词语看出来的？（开心、高兴）它是怎么样的？小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是自己最大的快乐。（板书无私奉献）----齐读最后一段。（三）激情感悟，升华主体师：在生活中，在班级体中，你肯定见过不少像小露珠那样无私奉献，帮助别人的人和事？谁来说说？。指生说。师总结：小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人和事物。只要我们拥有一双懂得欣赏的眼睛，拥有一颗懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。让我们做一个心灵美人吧！