《我的梦想》教学设计

《我的梦想》教学设计教学设计构思：依据《新课标》目标中能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题讲述，有自己的观点，有一定说服力注意表情和语气，使说话有感染力和说服力的要求，进行一次口头作文训练，通过这次语文实践，使学生了解口头作文的基本要求，并能完整去表述自己的观点和想法，提高学生逻辑思维能力和听说能力，培养学生自信大方的气质，尽而提高学生的语文素养。教法学法及目的：在教师的引导下，学生列出口头作文的提纲，并依据提纲合理的组织语言进行实践。通过听、独立准备、小组口头作文、上台口头作文、同学点评、教师点评等环节，对口头作文进行全面的体验，达到提高口头表达能力的目的。教学流程：一、课前准备1、?《我的梦想》视频；2、?学生准备以《我的梦想》为题的作文提纲；3、?准备一份口头作文的评议表；4、?制作好电子幻灯片。二、导入同学们，说起口才，我们就会想起古今中外涌现出的一大批能言善辩的雄辩家，这些杰出的口语艺术家们不单为我们留下了宝贵的精神财富，甚至引领了人类精神文明的历史。如我国古代的孟轲、晏子、墨子近代的严复、孙中山、李大钊、肖楚女，外国的马克思、恩格斯、列宁、斯大林、华盛顿、林肯等等，因此，有人说当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才，一言可以兴邦，一言亦可误国更是说明了口才的重要性。作为口语中一个非常重要的内容口头作文，是衡量我们语文应用能力的重要方面。今天，我们口语交际课的内容就是口头作文。三、欣赏范例：《我的梦想》1、播放视频：请同学们说一说，这篇口头作文给你留下了怎样的印象？（要点提示：感情激昂，文字优美，极富感召力，表现了作者追求理想的激情和斗志等）2、依据学生的发言灵活归纳：范例《我有一个梦想》让我们在作者饱含深情、充满自信、逻辑严谨的语言世界里了解了小作者的理想，感受了作者高远的追求和不屈的精神。那么，作为正在成长的新时代的我们，又有怎样的梦想呢？四、学生谈梦想1、?同学们是怎样理解梦想这个词语的？（学生各抒己见，要点提示：这里的梦想，指合理的较高的人生理想和社会理想）2、请同学们说说你的梦想，并简要说说你的理由。（充分肯定学生的梦想，但对于过于庸俗化的回答应给予充实、提升，对于不合理的回答应给予指正。注意点评适量）3、小结：刚才同学们说了自己的梦想，这些梦想或立足于自己的行为和人生，或着眼于家乡与环境，或立身于国家和民族，更有的将视线投射到了人类与世界，我为同学们喝彩！我相信，每一位同学都有自己美好的梦想，但我们显然还未能将自己梦想的缘由完全说清楚，也还不够理直气壮，更没有将自己的梦想投上感情的色彩。怎样更完整、更好地表达呢？也就是我们该怎样做一篇完美的口头作文呢？请同学们对课前准备的提纲进行修改和完善，并根据你的内容合理地组织材料和语言。五、同学们进行提纲的修改，并打好腹稿。写口头作文的提纲要求（幻灯显示）：1、?观点明确；2、?层次清晰；3、?逻辑严密。（了解学生修改提纲的情况，给个别学生适当点评。在本堂课中，对口头作文的技巧不作明确要求）六、小组活动梦想是向全世界宣告的，因此，我们也要有一种让全世界都知道自己梦想的勇气，要向同学和世界宣扬！我想，同学们已经做好了准备，下面就让我们以小组为单位进行口头作文。各组由一名组长主持，轮流进行，并组织小组成员依据口头作文的基本要求对每一个同学进行评议。幻灯：口头作文的基本要求：1、气质大方而自信（没有自信就无法让他人相信）；2、语言流利而清晰（语不清晰意难明）；3、主题集中而明确（主题散，阵脚乱）；4、感情投入而真诚（没有感情就没有投入的听众）。评议表如下图：（3-5分钟）姓名评议项目：气质（优秀较好一般较弱）语言（优秀较好一般较弱）主题（优秀较好一般较弱）情感（优秀较好一般较弱）（老师应激励、组织每个学生都参与到口头训练活动中来，及时了解学生活动的情况，把握好时间）七、全班演讲刚才观察到：台上口头作文的同学非常投入而且举止大方，评议的同学严肃而认真。下面，依据同学们的评议，请每个小组推荐一名同学上台到全班同学面前进行口头作文。作为听众，我们仍然要对每一名选手进行评议，但这一次评议我们提高了一点要求：不仅在每一项上打分，而且请你说说理由，并对该同学提出提高的建议。1、45名同学上台做口头作文（在每名同学完成之后，请12名同学进行评议，老师适当补充）。2、小结（依据口头作文的实际情况和学生评议情况）：同学们的口头作文很精彩，我听到了一句句铿锵有力的誓言，听到了同学们求索的心声，看到了同学们奋进的精神，看到了一颗颗年少却深怀理想的未来之星。今天，我和其他同学作为见证人记下了这一幕。同学们的评议也很中肯，使我们知道了：一个不自信的眼神或不经意的鬼脸会明显影响演讲者的气质，一句习惯性的口头语或一个多余的衬字会破坏语言的魅力，缺少感情或感情夸张都不利于观众的接受等等。今天，同学们通过欣赏、讲述、评议等过程，真真切切感受了口头作文的魅力，在求知的道路上，同学们又跨进了一步，祝贺同学们！八、结束语同学们，作文可以说，是一种口语化了的作文，大家不仅要说得好，而且还要（学生一起回答）做得好。对，言行一致方为君子，今天的口头作文不光是我们口语交际能力的训练，也是对世界的宣言，它的背后是要求我们用行动去实现的努力。我希望同学们能牢记今天的宣言，真正为实现自己的梦想而奋斗。九、探究拓展我们刚才进行了口头作文的实践，那么我相信我们每一次上台都会有一次进步。另外，除了在我们的课堂之外，出口成文是我们能力的重要体现，如面试、就职、毕业、技能交流、竞选等等），那么同学应该大力提高自己的口头表达能力，为将来的就业做好准备。十、作业：将今天的口头作文的再加工，完成一篇字数为600字左右的书面作文。板书设计（见幻灯片显示）教学后记：本设计采用体验式的教学方法，引导学生从感性上认真感受。采用渐进式教学方法，让学生在实际训练上逐渐进步，让学生在评议上稳步前进。在教学语言上，教师采用充满激情的语言，力争为学生创设一个良好的体验氛围。本堂课是作文中的命题口头作文，因为学生对口头作文相对害怕，让学生直接体验和实践，使他们提高对口头表达能力。在课堂最后，本着教书更要育人的理念，提醒学生重视口语交际能力的同时不要忽视了行，注重了言行一致的品性的培养。教师充分创设了演讲氛围，唤起了学生的演讲欲望，并充分调动了学生的主动性、积极性。在一定程度上提高了学生的语言表达能力。