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新教育时代2014年11月赵悦彤（沈阳师范大学文学院课程与教学论（语文）专业110034）2011版义务教育语文新课程标准分为三大部分，分别为前言、课程目标与内容、实施建议。其中初中语文课程标准属于学段目标与内容的第四学段。初中语文课程属于义务教育阶段的昀后一个部分，这就意味着完成这个阶段的语文课程目标能够使学生在语文学习中初步体现出语文的工具性、思想性和人文性。除此之外，我们同样要重视义务教育的各个阶段，四个教学阶段彼此作用影响，密不可分。首先，在义务教育语文课程标准中的前言部分强调了语言文字的地位作用。语言文字是人类昀终要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。在当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，对语言文字运用的规范带来新的挑战，这也向我们的语文教育发展提出了新的课题。语文课程为学生能够形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格，为学生的全面发展和终生发展打下基础，在三个方面定位语文课程。第一是课程性质，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我们可以从语文课程性质中明晰的看到语文课程强调的是实践运用，因此我认为这个阶段的语文课程相较于学术型，更偏向于实践性。因此，在教学过程中，应该更加注意引导学生多运用语言文字。第二方面是课程基本理念，分为四个要求，全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式以及努力建设开放而有活力的语文课程。在这四个要求中我认为倡导积极的学习方式是尤为重要的。拥有一个合适的学习方式，能够使教学更加的顺畅，学生的知识方面也能很快的吸收。在当今社会，合作已经成为主流，因此，我们要培养出善于合作并能在其中发挥个人优势的学生。第三方面是课程设计思路，其中将义务教育九年分为1~2年级、3~4年级、5~6年级和7~9年级四个学段从“识字于写字”、“阅读”、“写作”和“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求。其次，在义务教育课程标准中第二部分是课程目标与内容。在第二部分中课程标准提出了总体目标与内容，要求课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。同时在上述四个学段中具体详细的明确学习内容与要求。使每个阶段循序渐进，易于达到效果。昀后，在义务教育课程标准中第三部分为实施建议。实施建议主要是对教师在教学过程中的要求。在教学中，教师充当一个引导启发的作用，我认为教师是昀重要的部分。老师在教学前要先树立情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥老师在课堂中的积极性和主动性。如在教学视频中，清华附小的窦老师在面对小学生群体，充分发挥能动性，调动课堂气氛，高质量的实现了当堂课的教学目标。我认为在她的课堂中有许多值得我们学习的地方。她说话时拉长语音营造出与小学生对话的语气，同时承担整堂课的引导者身份，使教学内容有条不紊生动形象的进行，达到了很好的教学效果。通读全篇课程标准，在识字于写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面中，我认为阅读是至关重要的。我们能够广泛深度的认识世界的绝大部分是来源于阅读。我们可以没有去过高山大海，但是通过阅读，也会产生身临其境的感觉；我们可以昀初不懂大善大恶，但通过阅读也会明晰；或者我们可以不知目标深浅，通过阅读，也会了解大写与平庸。我们获取知识获得信息的途径有很多，但是自主的接触世界认识世界避免不了阅读。课程目标中要求语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。因此教师在这个过程中起着主导作用。有很多老师因为教学上的硬性任务，布置大量的家庭作业，指定书目背诵阅读，使得学生除学习课本及课本相关的参考书之外，没有精力和时间去阅读。学生无法做到真正的自由的阅读。老师不能做到完全放任学生阅读各类作品，可以作为引导给予大方向，举几个好书的例子。应该实践课程标准，不能只一味强调成绩，教师也应该尽快从“素质教育”的观念中转变为“素养教育”。教师要主动鼓励学生去阅读，有很多学生义务教育阶段结束除了课本基本没有阅读量。初中教育处于过渡时期，初中生要努力学习考上好的高中，上重点高中为了上更好的大学。老师和家长的目标一致，不停向学生灌输这样的思想，使学生除了死记硬背老师讲的重点及考试内容，没有别的选择。所以学生无法通过大量的阅读形成自己的有深度的思想，我们昀终培养出来的只是应试考试的机器。语文课程既然是一个实践性工具性课程，就应该强调它的实用性，学生的主要任务是运用语言文字，识字写字，交流阅读，这些基本能力，同时初步培养审美情操。但是我们现在除去基本能力之外，没有审美的能力，不会通过学习欣赏美，这样的学习必然是枯燥煎熬的。教师教学中应该注意这点，并引导学生在阅读中欣赏美。初中语文课程标准制定很全面，我们真的应该认真实施。在阅读方面，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。教师家长学生都应该转变观念，具体落实课程标准，提高语文素养。作者介绍：赵悦彤女19911018沈阳师范大学文学院课程与教学论（语文）专业课程研究初中语文课程标准研读报告作者：赵悦彤作者单位：沈阳师范大学文学院课程与教学论语文专业110034刊名：新教育时代电子杂志（教师版）英文刊名：NewEducationEra年，卷(期)：2014(33)引用本文格式：赵悦彤初中语文课程标准研读报告[期刊论文]-新教育时代电子杂志（教师版）2014(33)