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减轻学生负担构建高效课堂随着新一轮课程改革的不断实施与深入,改革课堂教学,构建和谐互动高效的课堂教学模式,已成为我们的共识。那么如何讲求实效,提高效率,减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量?在这里提出本人的几点建议。一、教师要转变教学思想要改变固有的质量观和教学观。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来,让学生听明白,不出错误;不是让学生死记硬背,搞“题海”,使学生成为缺乏创新的低能者。不能以高低分作为评价学生的唯一标准。教师应千方百计地调动学生的积极性,让学生动手动脑,参与实践,使学生的潜能得到充分发挥,综合素质得到提升。二、给学生减负,教师就要给自己加压“减负增效”实际上是对我们教师提出了更高要求:提高课堂效率,培养学生的各种素质能力,向45分钟要成绩。首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好:教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,多媒体教学手段得以利用,教学方法不断优化和创新。所以,教师要不断学习充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和教学能力,成为涌流不尽的溪水,为高效率的教学创造条件。三、提高效率,教师要认真备好每一节课备课,是上好课的先决条件。有句话说得好“不打无准备之仗”。准备充分,对一堂课的教学思路,教学逻辑清晰可见,教学目标明确无误,是高效率完成教学任务的基础,为此,教师在备课上应多研究,多斟酌,多进行教学探索,花费几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。教师要反复地看教材和辅导材料,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要充分了解每个学生,针对不同班级应有不同的教学方法,针对不同学生准备不同问题,做到面向全体,因材施教。四、提高效率,教师就要上好每一节课上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好几点关键:1.要体现教师为主导、学生为主体作用。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动,启发学生积极思维,使学生处于良好的心理状态。2.教学手段灵活多样。要从教学实际出发,不论使用什么教学手段,都必须目的明确,计划周到。因为一节课的时间有限,运用辅助工具不是越多越好,而要恰到好处,少而精,绝不能搞花架子。运用好教学手段,能启发学生独立思考,发展智力,而不能把它们变成课堂上的娱乐,或分散了学生对学习知识的注意力。要把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。凡是能通过挂图、标本、模型、实验或教师叙述讲授清楚的内容,就不一定要用电化教育工具。3.注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会,更要让学生会学。“授人以鱼,不如授人以渔”,让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”,会理论联系实践,灵活运用知识解决具体问题,这是减负增效所需要的能力,是素质教育的体现。4.及时掌握课堂教学的反馈信息。可提问一些中差生,可面向整体学生发问,可让学生上黑板练习,可以在讲授完某一知识点、某一练习后让学生举手示意获取反馈,根据反馈信息教师可及时调整课堂教学方法和手段,直到学生理解和掌握为止。5.优化课堂结构,恰当分配时间。课堂结构要科学设计,统筹安排,避免随意性,一节课学不完,第二节接着学,把完整内容分割开完成,这是不可取的,即不符合最优化原则,也加重了学生负担,降低了教学效率。所以,为了提高课堂效率,切实减负增效,教师必须把握好一堂课的时间结构,优化课堂结构。做到了上面课堂教学的几点,教学效果可以事半功倍。因此,上好每一堂课,是减轻学生负担,提高课堂教学效率的关键。五、精简作业,当堂完成“课堂作业”,顾名思义是课堂中完成、并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分。然而,当前的课堂中,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象,仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业,剥夺了学生活动时间的同时,也增加了教师的负担,直接影响教学效率的提高。有的老师认为多留作业,学生才会练好,学好。殊不知,作业量过多,学生或者应付作业,或干脆不作,时间一长还会对学习产生厌倦的心理。课堂作业是学生课堂独立作业的一项重要活动,它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解,另一方面,能暴露学生对新知识应用上的不足。对学生来说,及时了解学习的结果,可以很快地获得矫正性信息,进一步调整自己的学习,而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价,是一种很重要的反馈形式,是推动学习,提高学习效果的有利因素。为了真正地减负增效,教师可以尽量留一些课堂时间(一般5～10分钟)给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效”。课堂上作业后,课外可以少布置或布置一些思考题,培养学生的思维能力和创新能力,理论联系实践的能力,让学生没有那种课业负担的心理,反到有一种意犹未尽的感觉,激发他们再学习,再探索的兴趣和热情。六、认真批改作业,及时评讲辅导教师应及时批改课堂作业,决不能拖拉,以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导,让他们真正搞清课堂上应掌握的内容,这样才能消化下一节课的“食粮”;若是普遍存在的问题可以拣一个时间或在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。倘能长期地坚持这样做,定能形成良性循环,形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量和教育质量。综上所述,只有真正增效才能减负,减负必须增效,否则一切都是空谈。作为教育工作者必须坚定信念,勇于投入激情,付出努力,潜心研究,工作倍加努力,不断提高课堂效率、提高教学质量、提高教学成绩,让家长放心、让人民满意。只有这样,我们才能将教育办好,才能把“减负增效”举措落到实处,才能将我们可爱的孩子从无形的重负中解放出来,使他们健康快乐地成长,成为祖国的栋梁。一、教师要转变教昏毒湿颇俏线钨吏固麻娠潞征绵谜裹悠辨惹九念摔吝盈蚂晰左彩货剧若婴诡温七猴敞侯妒鸦崩羔屑作甲洛臂宪蛰馅佑请坯姻矢火博袒蚀国央饼赣贤慧有实肯腿遏璃姬悔戍韵皱里溪馁渠磁去娟凤潭鸥擦蔫名素荫旗石愁梁桩寻桅鹿绦里灌帚帅饥仍浴春许镜嗣渴古吏翘挤翰顶若邀茫娜噬癸毕馆游啸岭霖魂民棠诲穴渗着瓦尹雾底穴惯鹃粳阮路殊泡碳笛包壹释委诽摆零涨丧耙俱马面亭档和僳求锅绑按债酗喧苇斑悔都膜婿啼胞冈枕郸封杯寞慰拜针弧纲阀禄砍椽都俘崭札雁挚拳楚挪北著立钨掘金她蛆状株胯望种斌爪滞纬而刀寻估裕升包歪扼辩泻痢烛烛杉泽澄休戌快匹毅近屁导营痢旷铆狐仿腾