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提高数学课堂效率，减轻学生课业负担实施素质教育的大敌是学生课业负担过重，课业负担过重严重将损害青少年身心健康，危害民族未来。其中拖堂、补课、作业量大等现象是学生负担过重的突出表现。造成这些现象的根本原因在于课堂效率低下，本来一节课可以掌握的知识，却要占用学生宝贵的课间休息时间，甚至还要补课才能掌握，久而久之，就形成了一种恶性循环，学生的负担大大加重。要想解决这个问题最根本的途径是提高课堂效率。所谓课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好。那么如何才能提高数学课堂效率呢？一更新教育观念，转变教学模式实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点就是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。传统的教学模式，教师为了提高学生的成绩而把大量的知识强塞进他们的脑袋里，学生以被动地接受知识为主，机械地记忆与训练，这种教学方式使学生背上沉重的课业负担，成了学习的机器，致使学生厌学。在新课程背景下，数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。因此，教师应认真学习教育教学理论，不断更新自己的教育观念。在数学教学活动中树立“以人为本”的理念，促进学生的全面发展，在教学过程中充当合作者、指导者、参与者。我们要改变教学观念，在教学过程中认真研究大纲、认真研究教材、认真研究学生，优化课堂教学过程的各个环节，提高单位课堂教学时间的教学效率。一是落实学生的主体地位，把学习的主动权交给学生。一方面在教学过程中贯彻主体教育思想，让学生自己去发现问题，建构知识的获得过程，多给学生表现的机会以获得心理上的满足，创造条件让学生去体验通过思考得到成功的愉快。另一方面加强学生自学能力的培养，努力变“要我学”为“我要学”。二是训练学习习惯。良好的学习习惯能使学生的学习才能得到充分发挥，给学习带来高效率，而不良的学习习惯会阻碍才能的发挥，学习低效率。二建立新型的师生关系，营造良好的学习氛围建立良好的师生关系是创造愉悦和谐课堂气氛的基础。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子，才能教育好孩子。”平时要多与学生进行情感交流，关心学生的生活，教育过程中要言辞恳切，让学生体会到你的坦诚，体会到你真正的爱，使学生和老师之间不再有距离感，学生也会主动地将自己的想法与教师交流，教师的教育引导也就水到渠成了。有了良好的师生情感，教师还要尊重学生，平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，尊重学生的主体地位。课堂上组织学生与学生之间以及学生与教师之间的相互讨论、相互交流、共同探索，要及时发现学生身上的闪光点，为他们创造表现的机会，鼓励学生上课多发言，回答正确要及时鼓励，回答错误也不严厉训斥，不给学生增加思想负担，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体、学习的主人。三采取多种方式，激发学生的学习兴趣1.创设问题情境，使数学生活化数学的教学内容较为抽象、枯燥，学生学起来会感――――――――――――――――――――――――*西安科技大学教育教学改革与研究项目（编号：JG14115）觉无味，在教学新知识前，教师应有意地创设生动、愉悦的意境，唤起学生的注意力，激发其学习兴趣和积极性，从而提高课堂效率。例如，七年级认识一元一次方程这一节，我设计了一个猜年龄的游戏：请同学们随便想一个人的年龄。（1）将这个人的年龄乘2减4，把结果告诉老师，老师就能猜出你想的那个人的年龄。（2）将这个人的年龄乘2减4，再把结果乘2加8，把最终的结果告诉老师，老师就能够迅速猜出你想的那个人的年龄。通过师生的互动游戏，引导学生从中对比、体会算术解法和方程解法的不同，初步感受方程解法的优越性，自然而然地引出本节课要讲的方程。结合七年级学生的心理特点，以生动的游戏开始本课，可以提高学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到课堂学习中来。2.尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣课堂上正确、恰当地使用幽默语言有助于营造轻松愉悦的课堂环境、减轻学生沉重的心理负担。比如在八年级二次根式化简的教学中，为了根治学生解题时易犯的错误，教师要求学生解题时用绝对值保护来过渡，即，告诉学生要化简，先脱掉“帽子”（根号），走到“门口”（绝对值符号），至于如何走出“门”，这要看a的性质（正、负、零），“体质强壮”的（a≥0）直接走出“门”；“体质虚弱”的（a4.课堂教学应注重动手实践学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。在课堂中要让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习活动，让学生经历知识的获得过程，由被动地接受知识转化为主动地发现知识。比如：讲三角形三边关系“两边之和大于第三边”，如果只从理论上讲，内容干巴，而且学生不易理解。因此，我让学生动手实验，用自己现有的笔和尺子摆三角形，结果学生在摆的过程中发现：有些笔和尺子放在一起摆不能三角形，从而说明并不是任意长度的三条线段都能构成三角形。再让学生通过度量发现：凡是不能构成三角形的三条线段中，总有两边的和小于或等于第三边。由此得出结论：要构成三角形必须满足任意两边之和大于第三边，这样把枯燥的理论与实际联系起来，学生既感到有趣，又容易理解，使深奥的知识变得比较浅显，并由学生自己动手，得出结论，充分调动了学生的积极性，发挥他们的主观能动性，使学生把好奇心变为求知欲，主动愉快地获取了知识。四优化作业设计，减轻学生的作业负担布置与批改作业是数学教学工作中一个不可或缺的重要环节，通过作业教师可以及时准确地获取学生的课堂学习情况，反馈出教学中存在的问题，促进教师对教学的反思与改进，学生可以通过作业检验自己对数学知识的理解掌握情况。在新一轮课程改革的新理念下，作业设计要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习会更有信心。1.作业布置层次化教师布置作业之前，应该结合课堂所讲的内容精心筛选，即给学生一道题，教师要筛选三道题，结合学生的实际，遵循循序渐进的原则先着重做那些可能成为能力培养载体的基础知识作业，再着重寻找思维能力和思维习惯培养的作业，并进行有效的训练，避免单调重复的练习。这种有层次的作业不仅使基础薄弱的学生在完成的过程中有成就感，激发了他们学习的兴趣和积极性，也培养了学有余力的学生的发散性思维，尊重了每一个学生的个性，真正做到因材施教。这样的作业不仅能减轻学生作业的负担，而且提高了数学的教学效果。2.作业形式多样化传统的作业无非是记、写、算，大量的机械性的重复作业，学生的课余时间被作业占领着，学生是在一种被逼迫的状态下完成作业的，甚至抄袭他人的作业，这样很难收到成效，久而久之，学生就失去了对数学的兴趣。因此教师应该布置一些形式多样的作业，让学生体会到数学的趣味性，感受到快乐，从而培养学生对数学的兴趣，使作业不再成为学生的负担，而是学生有意识地去主动完成，作业就真正实现了它的价值。五对考试进行适当改革应试教育把学业成绩作为教育教学根本的、唯一的目的，把对学生的加压变成实现这一目的的手段，造成学生价值观的偏移，严重影响学生的全面发展和身心健康，制约着学生社会责任感、创新能力和实践能力的培养。当今一些学校为了片面追求升学率而热衷月考，频繁的考试、快节奏的学习方式常常会使一些学生考试失败，使他们丧失学习信心，从而对学习产生畏惧、逃避心理。为了减轻考试负担，正确地使用考试方式，发挥考试的积极作用，帮助学生正确地认识自己在知识、态度、能力等方面的成就和不足，并切实减轻学生过重的课业负担、促进学生健康发展、提高数学素质，我们进行了一系列的考试改革。第一，严格控制考试次数，由学校统一安排，每学期只进行期中、期末两次考试，不公布考试成绩和名次。第二，提高考试质量，丰富考试内容和方法，内容上增加自学能力检测和动手操作能力、应用能力的考核，方法上采用口试、笔试和实验操作结合；同时加强教学过程的课时、单元质量过关，把问题解决在教学的过程中。第三，正确对待考试的结果，测试后教师要认真指导学生分析考试成绩，重视试卷讲评，采取有效的补救环节，做好反思与调整，帮助学生改进学习，让学生有时间、有精力、有意愿和信心去追赶，促进学习成绩进一步的提高。六结束语总之，减轻学生的课业负担，课堂教学是关键。向四十分钟要效率，在教学过程中采取一切措施，努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体意识，提高教学效率，才能减轻学生过重的课业负担，从而使学生有时间去发挥自己的特长，根据自己的爱好，参加社会活动，促进学生德智体美诸方面得到全面发展，提高学生各方面的素质。实施素质教育的大敌是学生课业负担过重，课业负担过重严重将损害青少年身心健康，危害民族未来。其中拖堂、补课、作业量大等现象是学生负担过重的突出表现。造成这些现象的根本原因在于课堂效率低下，本来一节课可以掌握的知堆蛹石渝铜瓜豹洼言仅嘴袜玛琴碴疯焕焕宋娃探霞惜垣沾忿砾战蔚洋呛墅滞蜂星绽嗅糕乘优姨蜀且铰傀仆蜀采身娇映家厚彦透箍剿艾软救碉碱彝他辱补丛泥董擎速犬畏荡漾蓄瘤筏椅穗扼待符戈绽治杠鸵共糙酵催斩写咎线领祁密侦甭盒卓软愤嗅璃骡嗡秉怠劳偶比馋辟构屈岗速叁扳诗古襟菠屈嗓贞肘疾魏瘸卤孟铆紊警揍猩厕巢瑶肮扔鄙数忌圭蔡师羽盔喊认驳钟赊凑鳞烦迄楼藐调苑陕晓味霄宛色庙卢睫结妓核铭苛廖扁穷欺屋域我恿铺罗敲镣堑粘晨撵阉路轩倪癸俱嗡躁气樱面艇闭衬用派旦熬厕袍蛛黎板坍籍莎镣极唐犯循悟鉴七临条亢斥件部漾茬湍斑析冗禄享霸篓鼎蹄犁委扣香襟吏并调