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第1课有一种成长叫责任活动理念：成长意味着责任；成长意味着为自己负责；成长意味着要学着独立去面对身边的一切；成长意味着要学会承担起自己应该承担的责任。成长是每个人应该有的一种经历,作为一名小学教师，在学生成长过程中，只要施以适时恰当的引导，那么他们就一定会健康地成长，承担起自己应该承担的责任。本节课就围绕这一目的引导学生进行互动交流，从而使学生健康地成长。活动目标：1、认知与技能：通过为学生创设的调查、反思等活动，使学生学会控制自己的行为，学会承担起自己应该承担的责任。2、情感、态度、价值观：通过互动交流，使学生认识到自己已经长大，懂得长大的真正含义是承担责任。3、行动与表现：通过创设的“自我行为控制”的训练，帮助学生学会管住自己，从而真正达到引导学生健康成长的目的。活动重点：通过为学生创设的调查、反思等活动，使学生懂得长大的真正含义，从而学会控制自己的行为，承担起自己应该承担的责任。活动难点：引导学生反思自己的行为，使学生认识到长大的真正含义，从而使学生心甘情愿地进行“自我行为控制”的训练，以达到引导学生健康成长的目的。活动形式：师生互动、生生互动活动时间：课内40分钟，课外一个星期活动对象：小学四年级学生活动准备：每人一份调查表，一份自我对控制行为训练的计划表，文本资料：《长大了，要和过去告别了》、《智慧树》。活动过程：一、情境导入。1、师：请同学们观看情境表演。3组同学在教室里分别表演以下情境：（1）、一个小朋友早晨睡懒觉，妈妈反复催促他才起来，结果上学迟到了。（2）、一个小朋友写作业东张西望，不能专心致志，半小时过去了，才写了几个英语单词。（3）、一位小同学上课偷吃零食，被老师发现了。2、师：同学们，看了这三个情境表演后，谁能来描述一下这3组同学分别表演的内容是什么？可选择其中的一个情境来说。生：分别描述。3、师：听了同学们的描述，我已经能确定你们看懂了这些表演内容。祝贺你们。同学们，现在，你们已经是一名小学四年级的学生了，你们已经渐渐地长大，在同学们的成长过程中，我想可能也会出现刚才3组同学所表演的现象，那么，老师为什么要请这3组同学表演这些情境呢？这节课，我们就上一节活动课。板书课题：有一种成长叫责任。师：请同学们自由读课题，读到你有了疑问为止。预设一：什么叫责任？预设二：老师为什么要给我们上这样一节课？……师：老师先不回答同学们提出的问题，想请同学们一起进行以下活动，我相信，在下面的活动中你会寻找到答案，如果活动结束后，你还没能找到答案，老师再告诉你。二、互动交流（一）、实话实说。1、课前同学们表演的现象，在你的身上发生过吗？你还有哪些管不住自己的事情发生？预设一：说实话，我每天早晨也要妈妈反复催促才能起来，做作业有时候不太专心，特别是要演动画片时，我每次都是草草地写完作业，然后就去看电视了。预设二：我有时不完成作业，老师管我要，我就说落家了。……2、师：同学们能够说实话，这是诚实的表现，但听了同学们的发言后，我不禁有些担忧，但我现在不做过多的评论，我想在进行完下面的活动后，我们再来总结。（二）、互动交流。1、师：同学们每人手中都有一份调查表，你可以选择班级中9名同学进行调查，能够达到要求的画“√”，达不到要求的画“×”。在进行调查前，老师提出以下几点要求：（1）、9名同学为一个小组进行组内调查。（2）、认真填写调查表（3）、调查时说话声音要轻，动作要稳，不能影响其他组的调查活动。生：按要求在班级中进行调查。师：巡视调控。2、师：请同学们汇报调查结果。预设一、我们组多数的同学能够按要求做。预设二、我们组一部分同学做得比较好。预设三、我们组只有几个同学能按要求去做。3、师：通过上面这个调查，你觉得班级中同学们的独立性如何？预设一、较好。预设二、非常不好。4、师：通过这次调查活动，看来同学们对自己的生活、学习习惯也感到了担忧。是呀，我们现在已经是小学四年级的学生了，我们已经长大了，我们应该学会自己的事情自己做，学会对自己负责。那么，对同学们的这种情况你有什么建议？预设一、按表中的要求去做，每天请妈妈监督。预设二、我们自己的事情自己做，请老师、父母、同学监督。……5、师：同学们能够积极提出建议，看来，同学们确实认识到了当前我们班这一现象的严重性。下面，老师也要给同学们推荐一个故事，看看对你们是否有帮助。请同学们阅读教材第5页故事园中的故事《长大了，要和过去告别了》。生：阅读故事。师：巡视指导。师：说一说，读了这个故事后你得到了什么启示。预设一、长大了，我们要和过去的坏习惯告别了。预设二、我们也可以制定一份学习计划或者是生活习惯的计划，帮助我们改掉坏习惯。预设三、我们可以模仿故事中的陈新制定一份“自我控制行为训练”计划，帮助我们改掉这些不良习惯。……6、师：同学们的决心让老师非常感动，但老师给同学们提一个建议。良好的习惯并不是一朝一夕就能养成，它需要我们有持之以恒的耐心，所以，我希望同学们不要超之过急，我们可以慢慢来，先每周对自己的一项行为进行训练，久而久之，你就能慢慢独立管住自己了。老师为同学们准备了一份“自我控制行为训练”计划表，请同学们认真阅读计划表，看看有什么不明白的地方。生：针对表中不明白的地方提问。师：讲解计划表填写方式。生：填写计划表。7、请同学们宣读计划表。8、请同学们按照自己制定的计划进行训练，学会控制自己的行为。三、活动总结。师：同学们课前提出的问题找到答案了吗？预设一、“责任”就是说我们长大了，要学会独立的生活、学习，学会对自己负责。预设二、这节课是想告诉我们要学会控制自己的行为，学会承担自己应该承担的责任。师：请同学们阅读第6页教材《智慧树》里的内容。生：自由阅读。师：长大，意味着我们能更好地控制自己的行为，为自己负责。所以，请同学们认真执行你自己制定的“自我控制行为训练”计划，学会控制自己的行为，学会承担起自己应承担的责任。板书设计：有一种成长叫责任独立学习、生活学会控制自己的行为长大教学反思：其实每次上有关责任的课，我都会觉得自己的责任很重大，甚至有时候会想：如果学生没有责任感，是不是因为我们的教学失败呢？但责任感的培养并不是一两节说教课所能做到的，所以我珍惜每一次课堂教学的机会，希望在每一节课中能给学生留下一些东西，一些有益的启迪或是一些深刻的记忆。在设计本课教学时，我希望能够让学生在不断的思考中有所感悟，有所触动，从而更深刻的去理解责任，反思责任。怎样才能达到最佳教学效果呢？我想只有行为的对比，只有情感的反差才能达到最好的效果。因此在设计教学内容的四个板块时，力争做到一点一点的把学生拉近责任，一层一层的打开学生思维，然后一步一步的走进学生情感，一次一次的冲击学生心灵。实话实说的角色活动让学生的思维和情绪都达到高潮时，先通过对学生回答的引导让学生觉得“有问题”了，再通过对内容的说理让学生觉得“有道理”了，最后通过对情境事例的感受让学生觉得“有责任”了。不管学生心里能够有多少“责任”，我想能够有“责任”就应该是一个好的开始。第2课思维直通车教学目标：能力与知识1、让学生理解思维的重要性。2、如何培养我们的思维的能力。教学重点：体会思维的重要性。教学难点：如何培养我们的思维的能力。教学过程：一、问号屋1、教师说：你知道人类具有什么样的能力才能制造出飞机、潜艇、电脑等先进事物的吗？2、学生展开讨论。3、师点拨。二、互动场1、让学生体会这封信，为什么会是一个笑，一个苦？应该怎样读？2、指名朗读。3、教师指导4、学生小组合作讨论头脑风暴和数字推理。5、教师指导。6、小组合作讨论谁做对了？7、教师指导。三、品读故事园1、生朗读课文：从敲击木酒桶到听诊器的发明2、指导朗读3、从故事中领悟了什么道理？四、感悟智慧树1、朗读课文。2、体会思维的重要性。3、指名说一说。4、号召学生要进行深入思考，学会举一反三。五、完成训练谷和拓展营1、学生小组合作完成1题2、教师指导。3、学生小组合作完成作文构思内容。4、教师点拨。5、学生思考拓展营的内容。6、教师点拨。六、总结世界著名的物理学家劳厄曾说过。“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。”笛卡尔说：“我思故我在。”课后反思：学生理解思维的重要性。知道如何培养我们的思维的能力。体会思维的重要性。第3课“光盘行动”我能行教学目标：情感态度和价值观：养成良好的饮食习惯，保障身体健康。知识与能力：了解人体所需要的营养成份，合理地搭配食物，使营养均衡。教学重点：养成良好的饮食习惯，保障身体健康。教学难点：了解人体所需要的营养成份，合理地搭配食物，使营养均衡。教学过程：一、问号屋为了自己的身体健康，请对照以下饮食指南，看看你做到了吗？1.不偏食，以谷类为主，精细搭配。{}2.多吃玉米、红薯、山药等食物。{}3.每天都要吃奶类、大豆或豆制品。{}4.经常吃清淡少盐的食品。[}5.经常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉。{}6.每天吃丰富的营养早餐。{}7.三餐分配合理，不过量吃零食。{}8.每天喝5－6杯开水，不经常喝饮料。{}9.不常吃方便面。{}10.不以水果代替蔬菜。{}二、故事园讲述故事《维生素的故事》。听了这个故事，你有何收获？三、指名读“智慧树”。提问：人体需要哪些营养素？各有什么作用？四、训练谷汇报查阅的资料，调查一些维生素的种类、来源和缺乏症，以便更好地认识维生素。五、拓展营自由朗读《吃好每天的第一顿饭》。讨论、交流早餐的重要性。六、总结如果你从小就懂得一点食物营养知识，那会给你的身体，甚至给你的一生，都带来很在的好处。教学反思：1、创设教学情境，激发学生学习兴趣,以活动为载体，引导学生体验自信,赏识学生，坚持以学生为主体的理念.2、美中不足及改进措施：个别活动时间上留得不够多,教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。忽视了个别学生的个性差异。在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。第4课学科学，不迷信教学目标认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。2.懂得科学是破除迷信的有力武器。情感：对迷信思想感到可笑、可悲。行为1.热爱科学，多读科学书刊。2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。教育过程：一、讲故事，导入新课1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？2．学生讲河伯娶亲故事。3．教师提问：给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？板书：迷信4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。板书：破除7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。”过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云布雨。生病是鬼怪缠身。8．教师提问：你们现在相信不相信这些？为什么？9．小结：以前，人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。二、分析事例，强化观点1．学生读课文第2自然段。2．教师提问：（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？板书课题：相信科学不迷信在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病，不