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第二单元职业生涯发展条件和机遇第1课发展职业生涯要从所学专业起步教学内容：一、专业和专业对应的职业群二、职业对从业者素养的要求三、职业资格证书与职业生涯发展四、树立正确的人才观欣赏动漫小于的花样年华有哪些属于园艺专业毕业生横向发展，即转岗的职业有哪些属于园艺专业毕业生纵向发展，即晋升的职业小于的经历对你有什么启发我们学校是一所中等职业学校。我们学校设置了哪些专业,你目前所学的专业是什么？你为什么会选择这个专业呢？你认为学习这个专业将来可以从事什么工作？一、专业和专业对应的职业群1、中等职业学校专业设置的特点2、中职生面对的两类职业群1．中等职业学校专业设置的特点（1）专业设置的依据判断我们学校的专业是根据校长的想法设置的。中等职业学校专业设置的依据是社会分工的需要职业教育的专业设置，具有明显的技术性和职业性，往往与社会上一定的职业群相对应。中职学校的专业设置专业大类（公共课）专业（公共专业课）英语、数学、语文、德育、…舞蹈、声乐、美术、汽车维修……专门化方向针对一个职业甚至一个岗位设置的与职业资格标准直接挂钩的专门化课程（2）专业设置的分类公共课专业课实践课选修课技能训练达标德育课：职业生涯规划职业道德法律经济基础哲学人生文化课：语文数学英语体育与健康其他公共课：普通话演讲与口才财经应用文音乐硬笔书法公共关系就业指导会计基础财务会计金融基础电子商务基础电算会计商业会计银行会计市场营销推销实务税收基础经济法基础企业管理基础市场营销实务统计基础会计基础训练会计基本技能计算机应用财务会计训练英语听说训练书法点钞电算会计应用网络基础动画制作网页制作ExcelWordWindowsOffice实训多媒体技术会计模拟实习心理学中英文录入英语口语篮球、武术银行业务基础股票投资技巧文学欣赏影视欣赏旅游地理国际贸易基础超市营销证券基础健美操健康饮食数学思维训练营销心理学普通话珠算数字书写硬笔书法中英文录入英语口语点钞会计实务口语表达英语词汇电算会计实务电子商务营销演讲电脑小报应用文写作形体礼仪以上为五个学期的课程，第六学期学生顶岗实习或就业。（3）专业与职业的关系专业为职业服务，职业对专业起导向作用。①专业是学校设置的，而职业是社会上存在的，是社会经济发展的产物；②专业要比职业涉及面宽（一个专业面向一个及一个以上的职业群）专业职业一职业二对应需要职业群区别:联系:专业专业知识专业技能职业职业群对应需要(4)、职业群一般由基本操作技能相通，工作内容、社会作用以及从业者所应具备的素质接近的若干个职业所构成。B:意义：帮助中职生拓宽眼界，深入了解自己所学的专业；能找到适合自己个性发展的职业；为首次就业的中职生提供了比较宽的择业范围，为中会计毕业生就业面广，就业率高，主要在各类企事业单位、社会中介机构从事会计核算、出纳、收银、统计、跟单、税收协调、审计监督、财务管理、文员、秘书等工作。2、中职生面对的两类职业群①适合中职生横向发展的职业群②适合中职生纵向发展的职业群2．中职生面对的两类职业群（1）适合中职生横向发展的职业群汽车制造与维修专业：可以在汽车制造、汽车维修、汽车检测、汽车销售、汽车驾驶、交通运营等多岗位中进行选择。幼师专业：可以在保育员、幼儿教师等幼儿园教育工作、钢琴、舞动、声乐、美术等培训工作，手工艺术制作等多种岗位中进行选择。主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业。（2）适合中职生纵向发展的职业群群1、职业的纵向发展主要表现为两方面2、适合中职生纵向发展的职业群指3、职业生涯纵向发展路径4、中职生在纵向发展中应做好哪些准备？（2）适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术和职务等级的提升，是能引起社会角色变化的职务、职业的转换。汽修专业:中级工、高级工、技师、高级技师。幼师专业：初级教师（三级、二级）、中级教师（一级）、高级教师、每个职业都有各自横向和纵向发展的路线，我们每个中职生都应该从自己所学专业出发，分析适合自己横向和纵向发展的职业，“走一步、看两步、想三步”，使自己的职业生涯得以可持续发展。园艺专业绿化干事插花（“插花师”资格证书）花卉种植园艺公司（景观设计师资格证书）花卉养护中心（即“租绿公司”）连锁鲜花庆典公司花店打工（“花卉园艺师”资格证书）社会专业职业群提问：企业中什么样的员工受欢迎？二、职业对从业者的素养要求当总经理不在的时候在某知名企业的招聘活动中，四位应聘者通过初试、面试、笔试，“过五关斩六将”，已经进入到最后一关；由总经理亲自与他们谈话进行考察。想到即将进入的是很多人都想进的国际知名企业，他们都很兴奋，也很紧张，暗自叮咛自己在最后一关一定不能有任何闪失。在约定的时间，四个人准时走进总经理的办公室，刚坐下，总经理办公室上的电话铃就响了。总经理拿起来听了一下，说：“好，我马上过来。”然后告诉他们四人：“我现在临时有点急事，很对不起，请你们在这里坐着等我一会儿。”总经理走后，他们紧张的心情放松下来。开始5分钟大家都坐着没动，从第5分钟起，就有人开始看表、看手机，流露出不安神色。从第7分钟起，就有人开始站起来踱步，往窗外看，更频繁地关注时间，表现出不耐烦。从第10分钟开始，有人走到总经理的办公桌前翻文件，甚至随手打开封面上写着“公司办公记录”的本子……只有一个人坐在沙发上没有动过。20分钟后，总经理回来了，宣布那个坐在沙发上没有动过的人被录用了。二、职业对从业者素养的要求带着问题看案例•他面对突发事件有什么表现？•他的行为与他的驾驶技能有什么关系？•驾驶技能高，就能有吴斌这种表现吗？•他的行为是“做人”，还是“做事”？•吴斌为什么被称为“最美司机”？吴斌[杭州最美司机]1职业素养是从业者必备的综合品质视频欣赏：最美司机吴斌五斤重、飞速而来的金属块2012.5.29缓缓减速、稳稳停车、拉起手刹76秒中完成打开双闪灯和车门、告知乘客疏散和报警肝脏碎裂、肺肠损伤、肋骨折断夫妻间的最后一句话：5月29日那天，吴斌早上6点多出门，赶着去汽车北站上7点半的早班。像平常一样，他把妻子前一天晚上准备好的早餐往背包里一揣，再进到卧室，向仍在睡觉的汪丽珍喊了一声“老婆，我走了！”在出事车上的最后一句话（向24位乘客说）：“不要乱，一个一个下，站在路边。”逝世前的最后一句话（向到医院看望他的同事说）：“我的车停在哪了？”最美司机吴斌的最后一句话父母和妻子的悲痛悼词刻在了大家的心里1分16秒，吴斌用生命履行了职责；1分16秒，吴斌用平凡成就了伟大，用行动诠释了人间大爱、生命价值。杭州汽车高级技工学校的200多名学生一一鞠躬向吴斌告别。“吴叔叔走了，但他敬业的精神我们会继承下去。”学汽车维修的王陈伟说：“我会把对他的尊敬化做学习的动力，以后我修车一定确保每辆车每个零件都安全到位。”“最美司机”吴斌吴斌开车10年，已安全行驶了100多万千米(相当于绕地球30圈)，从未发生过一起交通事故，从未有过一起交通违章，从未接到过一起旅客投诉，助人为乐、拾金不昧的表扬倒是有好多起。而且这些好人好事都是领导偶然从乘客口中或者长途客服那儿得知的。杭州长运安全科科长说吴斌在单位不大爱说话，到了单位就捣鼓他的车，把轮胎里的小石头撬掉，摸摸车上零件有没有异样，连发动机都要擦得很亮。一般车子有小毛病，司机把维修单提交一下就走了。但吴斌不放心，他把维修单直接给维修工，看着他把毛病处理好才走。处理现场的交警说：“大客车刹车拖印是笔直的，而且非常均匀。”“最美司机”吴斌汪丽珍的妹妹汪丽敏说：“我哥（吴斌）喜欢健身，这对哑铃是他的一个朋友送的，当时还是1981年，我哥高兴得不得了，还将哑铃刷上红漆。”汪丽敏说，31年过去了，这副哑铃上面的红漆早已磨光了，在家里的时候，哥哥每天都会摆弄这副哑铃。有时候，汪丽珍也会跟着吴斌一起去健身房，两人一起健完身，又一起吃饭，再散步回家。吴斌的主治医生说：“腹部遭铁块击中，吴斌还能做出停车的一系列动作，这和他长期健身有很大关系，身体素质好。”吴斌的姐姐吴冰心说：“他爱锻炼，连车上都放着哑铃，一有时间就做俯卧撑、举哑铃。”“最美司机”吴斌他爱美，客车内外一贯整洁，把妻子送的一串紫水晶挂在前挡风玻璃上，以其晃动提醒自己开车别犯睏。生日时,吴斌与妻女合影吴斌与妻子在2002年的合影在长城旅游的照片1994年结婚照从恋爱到结婚直至吴斌离开，他们俩都有晚饭后牵手逛西湖的习惯。感受美、追求美吴斌和妻子预订了5月31日去云南丽江的机票失约结婚纪念旅行成“最美司机”终生遗憾。无数个平凡的日子，构成了吴斌壮举的底色吴斌的搭班司机说：“吴斌开车很稳，稳在90码左右，他常说的一句话是‘安全到达第一’”。吴斌的同事说：“吴斌开车10年，从没有一次因为发动机或车厢整洁问题被扣分。”生产科科长说：“有人想让他换个班、替个班，他都会答应。到了五一、十一、春运，加班加点，吴斌从没有怨言，他都是主动要求工作任务，并且都能出色完成。网民评论说：“只有当敬业成了习惯，深入骨髓，才有可能在生命的最后瞬间爆发出超出想象的能量。”杭州长途客运二公司经理说：“关键时刻，吴斌体现了一名驾驶员过硬的职业素养。”杭州长运运输集团有限公司党委书记说：“在生命的最后76秒体现出了极高的职业素养。”“最美司机”吴斌1、职业素养是从业者必备的综合品质⑴职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。职业素养涵盖职业道德、职业形象、职业安全、职业能力、职业体能、职业审美等诸多方面的观念意识及其相应的作风和行为习惯。⑵职业素养的基础是公民素养（3）从不同角度理解，职业素养的内涵又有细分①就职业素养本身而言，职业素养分为不同层次公共职业素养是从事任何职业的劳动者都应该具有的素养，是职业人共有的基础性职业素养。行业职业素养是某行业对本行业从业者职业素养的共性要求，具有行业特点。岗位职业素养是针对某一岗位的从业者的特殊要求，是某个岗位对从业者“做人”与“做事”的特定要求。公民素养〔职业素养的基础〕职业人共有的公共职业素养职业素养三个层次、行业职业素养岗位职业素养职业对从业者的要求，往往不分地区、国别、人种，只要从事这一职业，从业者就应该具备相应的综合品质，反映了职业对从业者的客观要求。②就职业而言，职业素养是职业岗位按照经济社会发展需要而产生的内在规范和要求。③就用人单位而言，职业素养是考核在职人员、录用筛选新人时，衡量人员综合品质的标准，是用人单位确保本单位取得良好效益和可持续发展，对员工综合品质的具体要求。用人单位除共性要求外，对不同层面、不同岗位员工的综合品质要求不同。例如，对新入员工有起点要求，对老员工有基本要求、较高要求、发展要求，对不同技术岗位、管理岗位的要求有明显区别。④就从业者而言，职业素养并非人之天性，是可训练的，是从业者从事挣钱的劳动必须具有的作风和行为习惯，是从业者职业生涯可持续发展的基础。公共职业素养是一个职业人在职业生涯发展各个阶段不可或缺的要素，行业职业素养是在一个职业群或若干个相关职业群中顺利转岗、晋升即横向、纵向发展的必备基础，岗位职业素养则是在此岗位站稳脚跟、有所发展的基本保证。⑤就职业院校而言，职业素养训练是职业院校实施素质教育的特点。是形成素质教育与职业客观要求对接的过程；是引导学生由“学校人”向“职业人”过渡的桥梁；是实现校企深层次合作的平台；是落实《教育规划纲要》要求“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质”“坚持全面发展”的“抓手”。从不同角度理职业素养就职业素养本身职业素养分为不同层次就职业职业素养是职业岗位按照经济社会发展需要而产生的内在规范和要求。就用人单位职业素养是考核在职人员、录用筛选新人时，衡量人员综合品质的标准，是用人单位确保本单位取得良好效益和可持续发展，对员工综合品质的具体要求。就从业者职业素养并非人之天性，是可训练的，是从业者从事挣钱的劳动必须具有的作风和行为习惯，是从业者职业生涯可持续发展的基础。就职业院校职业素养训练是职业学校实施素质教育的特点。职业素养是从业者在职业活动中表现出来