作文起步教学

作文起步教学的体会恒丰学校三年级语文备课组2017年11月23日《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。三年级的作文就是把自己所看到的、所听到的、所想到的和自己亲身所经历的事情，经过自己组合语言，用文字表达出来。小学生一旦进入三年级，很多学生都感到写作文很难，其实主要原因是学生学话转型到写段落，字数增加，没有内容可写。现状4可以从以下几个方面进行尝试：怎么辅导？一、立足课本，以阅读教学为基础，读写结合，习得写作方法。三年级学生处于作文的起步阶段，我们应首先教他们掌握一定的写作方法。习作方法从哪里来？每个单元都以专题的形式出现，每个单元的习作也是紧扣专题设计的。所以我们应充分把握教材的这一特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？以上问题不仅是阅读教学的核心所在，更是习作教学的根本前提。二、创造性地运用教材我们三年级的教材，为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。但同时带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，习作方法掌握得少，取舍能力有限，他们很难在自由确定习作内容的情况下通过一次练习就达到单元习作训练的目标。鉴于这种实际情况，我们要突破教材，对一些单元的习作内容进行拆分，由规定统一内容“自由”地写，到“不自由”地写。三、走进生活，亲身实践，让习作素材变得更加鲜活。生活是习作的源泉，习作素材从生活中来。在习作教学中，我们应鼓励学生走进生活，亲身实践，在生活中学会观察，学会发现，积累丰富鲜活的习作素材，培养一颗细腻、善感的心。在教学第六组习作“风景优美的地方”时，我们可以让学生和自己的父母利用周六、日的时间走进我们美丽的家乡，走进大自然，欣赏大自然的美景。四、写好作文没有别的办法，只能是大量阅读著名儿童文学作家曹文轩说：“写作是支箭，阅读是把弓。曹文轩称大量阅读之外，假如写作文有“快招”的话，就得学会“折腾”，就是如何将很短的故事“折腾”成很长的故事，如何把情景描绘得更生动，如何把简单的情节“折腾”到曲折。谢谢！