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从“女娲造人”，走近神话故事金沙县安底中学温兵教学目标：1.学习《女娲造人》《鲧禹治水》《夸父逐日》《精卫填海》四篇文章，总结出中国神话故事的主要特点。2.培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。3.运用说、写练习，让学生学会积累、应用语言。4.感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。教学重难点：，学习按要求做标注、精简提炼语言。讨论、归纳，总结出中国神话故事的主要特点。教学准备：课件、表格、阅读材料。教学方法：小组合作探究、交流汇报。教学过程：一、新课导入1.同学们，在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有不畏艰险西天取经的唐僧师徒……。这节课我们将共同去阅读神话故事，去认识一些神话中的人物，首先请大家来看图猜神话故事……。回答非常好，这是“女娲造人”的故事，那么，今天，我们就从人是从哪里来的，这个有趣的话题走进中国古代神话故事。请同学们，打开课本，翻到121页，同时也拿出阅读材料。（导入新课并板书）2.了解神话(课本123页)：远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。二、合作探究，学习《女娲造人》请同学们带着问题快速阅读《女娲造人》，分组讨论后，将结果填入表格内。1.找出这则神话中的神奇之处？为什么觉得神奇？这些神奇之处怎么来的（写法）？为什么创此神话（我的猜测）？2.再次阅读课文，这个神话故事的主要人物是谁？做了什么事？他有什么样的品质？我心中的（主人公）是的的人，我是从（句子）体会到的。三、比较阅读，探究分享下面我们根据阅读《女娲造人》的方法来了解《鲧禹治水》《夸父逐日》《精卫填海》三篇神话故事（按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格）1.聚焦神奇，感受神话特点，了解神话的起源课题神奇之处为什么觉得神奇这些神奇之处怎么来的（写法）为什么创此神话（我的猜测）鲧禹治水夸父逐日精卫填海学生交流阅读感受，激发阅读神话故事的兴趣。2.聚焦人物，了解故事，感受人物品质课题主要人物事迹品质鲧禹治水夸父逐日精卫填海（1）小组合作学习课文，归纳文章的主要内容，并在文中划出能体现人物特点的相关词、句。（2）生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。（用以下句式说话）我心中的（主人公）是的的人，我是从（句子）体会到的。（3）学生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。3.总结梳理，升华认知课题人物（神、神助）情节产生原因（主题）女娲造人善良、为民造福、坚持不懈、不畏艰难......（超凡的能力、高尚的品质、美好的意愿）神奇现实中难以实现（想象）古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往鲧禹治水夸父逐日精卫填海习近平：人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。四、口语与练笔1.请同学们回顾一个你知道的神话故事，分享给同学们听一听；2.自己选择一个喜欢的主题，编创一篇科幻故事。五、总结交流，拓展阅读《中国古代神话故事》、《古希腊神话故事》、各民族神话故事、《山海经》六、课后反思