学校指导亲子沟通问题的研究与实践结题报告

学校指导亲子沟通问题的研究与实践---结题报告中职课题组一、课题提出子不教，父之过。父母是孩子的第一任老师。有什么样的家长就会有什么样的孩子。这些话语一再告诉我们：家庭教育对孩子的成长何其重要！亲子关系是我们每个人来到世间的第一个人际关系，它对我们每个人的心身健康都是十分重要的。没有母亲或她的代理人的喂养和照料，新生儿便无法生存下去。这就促使婴儿对母亲产生依恋。依恋是人类最初始的也是影响最深远的一种情感，是健康成长不可缺少的环节，是几乎一切社会情感发展的基础。身为父母,谁不爱自己的孩子？身为孩子的第一任老师,每个家长都有责任和义务帮助孩子走出成长的烦恼。遇到具体问题时,父母和孩子之间良好的沟通就显得尤为重要了!在传统观念影响下，有些家长觉得孩子是“自己身上掉下来的肉”，交往时时处处都有，难道与“贴心小夹袄”的沟通还会有问题？而现实生活中,父母与孩子的沟通几乎每天都在发生,可令很多父母感到困惑的是：太多时候是频繁地进行“沟”,但实际效果却往往是没有“通”。父母强烈的爱反而让孩子感到厌倦、逆反,甚至是拒绝学习，逃出家门，更为严重的会导致自杀。随着时代的发展，一些家庭已经意识到家长与孩子沟通对孩子的成长是多么重要。在某学校进行的一次全校性的学生、家长家庭教育问卷调查，调查数据显示出这样几个特点：1、多数家长，特别是父亲能较充分地认识到家庭教育对孩子成长健康的重要性；2、多数家庭教育存在误区，如粗暴型、溺爱型、放任型、不稳定型等；3、多数家长对家庭教育感到迷茫与苦恼，且能自发地去寻求一些对策，但效果不明显，内心深处迫切渴望得到正确的指导。如何改善亲子关系？如何让亲子互相信任、无话不谈？学生受教育多数是处于学校环境和家庭环境之中，对于住校学生来说，在学校的时间更是要多于家庭时间，要使中学生全面健康地成长，除了家长和孩子本身的努力之外，学校和教师在其中扮演着一个很重的角色，恰如一座桥梁，架起的是双方亲密无间的往来。对家长和孩子双方而言，学校和老师是值得尊敬的、可以信赖的，所以由这个中间人来搭建的沟通桥梁是最有效的。我们认为：亲子关系中，学校和教师大有可为，选定“学校指导亲子沟通问题的研究与实践”作为研究课题，符合孩子健康成长的需求，更符合学校和谐发展的需求。二、课题研究的目的和意义1、研究的目的我们提出这一课题并开展相关研究，目的有：(1)了解不良的亲子沟通对学生心理和学习的影响。(2)寻求实施亲子沟通的最佳途径和方法。(3)通过开展一些实在的亲子沟通活动，改善家庭亲子沟通的状况，让亲子之间建立良好的关系，优化家长的教育观念和教育方法，并以个案家庭的示范作用推动全校学生家庭的进步。2、研究的意义沟通，是指通过谈话或其他方式与孩子进行对话相互了解的过程。人与人之间，当然也包括父母与子女之间，都需要沟通，需要了解和理解，才能更融洽地生活，沟通应是为人父母者都要学会的一门艺术。一旦父母与孩子缺乏沟通，你也就在不知不觉中失去了对孩子心理与行为把握的机会和能力。当你的孩子出现行为问题或严重的走上歧途时，你已经无能为力了，所以，父母与孩子间良好积极的沟通非常重要。缺乏亲子沟通，必然会严重影响孩子社会性的发展，甚至会影响孩子日后人格、心理的正常成长和成熟绝大多数父母愿意与孩子沟通，绝大多数孩子也愿意与父母交流。但由于一些父母与孩子所处的地位不同，与孩子所关心的内容不同，与孩子谈话的方式使孩子难以接受等，因而造成父母与孩子沟通的障碍。我们开展亲子沟通活动研究，就是伴随着孩子的不断成长，亲子沟通的持续进行，父母与孩子在交流中互动，在互动中交流，加深了对孩子的了解，转变了教育观念，调整了沟通心态，丰富了教育知识，开阔了待人胸怀，掌握了沟通技巧，学会了心平气和地与孩子说话，懂得了冷静反思自己的沟通行为，全面提升了亲子沟通的综合素养，从而促进了孩子身心健康、和谐的发展，促进了家长沟通和教育综合素质很大的提升。三、课题研究的基本内容1、亲子沟通障碍的原因的研究⑴父母眼里只有分数⑵父母那烦人的唠叨⑶压抑的家庭氛围⑷单亲家庭爱的缺失2、实施亲子沟通的最佳途径和方法的研究⑴家长学会倾听⑵角色互换，换位体验⑶关注学习以外的东西⑷给孩子自由的空间3、教师帮助家长与孩子有效沟通的方法的研究⑴组织开展“双休日亲子游”系列亲子活动⑵举办“角色互换体验”活动⑶利用班级网站沟通四、课题研究的方法本课题的研究以活动为核心，主要采取个案法、行动研究法，并辅之调查研究法、实验研究法、比较研究法、经验总结法等。通过研究，寻求实施亲子沟通的最佳途径和方法，真正改善家长和孩子之间的关系，实现亲子之间的良好沟通。1、用调查法进行调研，调查家长和孩子之间存在什么沟通难题，然后再对症下药，采取相应的措施。调查表一：孩子喜欢父母这样做孩子讨厌父母这样的行为调查表二：父母眼中的好孩子父母眼中的坏孩子2、开展亲子活动的方式，加强他们之间的交流，如：亲子课堂，亲子游园活动，亲子手工制作等等，或者亲子之间写信交流等等。3、教师利用“家长开放日”活动把家长请进学校召开家长会或请有关教育专家进行讲座等等。4、鼓励家长一个月给孩子一个评价，孩子也可以给家长提出小小的建议等等。5、利用班级网站加强父母与孩子的沟通。五、研究步骤课题准备阶段(2010.3——2010.41、组建课题研究小组，对课题组成员进行教育科研基础知识培训；2、开展课题研究前期调查，了解亲子沟通现状；3、确定跟踪指导个案家庭。（二)课题实施阶段(2010.3——2010.41)1、开展形式多样的宣传活动，充分调动家长的参与热情与欲望；2、通过亲子沟通活动，指导家长掌握良好的沟通方式方法；3、及时反思，做好小结工作；4、组织个案指导跟踪专题展示与交流活动，共享资源；5、进行中期检查，形成报告。（三）课题总结阶段1、总结研究成果，撰写课题研究报告；2、申请课题结题评审，汇报课题研究成果。六、基本过程（一）对指导老师进行课题研究业务培训在开题准备阶段，我们重点组织课题组成员学习《教师与父母沟通的85个细节》、《有话慢慢说—父母如何与青少年沟通》、《王欣老师给学生家长的100封信》、《对家长学校的组织策划及教学问题的初步探讨》、劳伦斯·斯坦伯格著《成为优秀父母的十大法则》、北京分司厅组织编写《教师与父母沟通的85个细节》等相关课题资源。（二）健全课题研究过程管理机制1、成立课题研究小组。因本课题涉及教师、家长、学生三个群体，为充分调动家长参与的积极性，我们的课题小组由教师及部分学生家长共同组成：组长：郭小慜成员：崔立坤家长成员：刘骏、黄明才、张礼杰、符策、林耀芳、刘世丽、孙海峰、黄秀蓉、李振京2、确定指导跟踪的个案家庭。根据前期对亲子沟通状况的调查了解，我们从家庭的成员结构、经济来源、文化素养、工作单位、社会关系、沟通环境几个方面进行综合筛选，确定部分家庭为指导跟踪个案。3、制定课题管理相关保障措施。落实“理论学习－共同研讨－实践观察－梳理反思”的课题研究活动四环节。工作流程：我们结合以往的研究经验，讨论形成基本的指导跟踪工作流程：宣传鼓励→共同学习→商讨计划→参与沟通→评价反思→梳理总结→学习新理论→商讨新计划→……（三）开展个案跟踪指导活动1、调查亲子沟通现状，明确研究意义，确定跟踪对象。确定了本课题后，我们认为必须从问题入手，从现状入手。2010年5月，我课题组两位老师设计《营造良好家庭氛围问卷调查》,利用我校家长会和课余时间，对我校初一、初二年级的30位家长和30位学生进行了问卷调查。回收问卷共55份，通过对问卷反馈结果的总结分析，我课题组得出以下结论：（1）对孩子的问卷总结理解、关心、谅解、鼓励、帮助、看到孩子的进步和长处并适时给予激励、常陪伴孩子（最好能偶尔带孩子出去玩）等，是孩子们普遍喜欢的父母的做法；父母忙于自己的事情而无暇关心孩子、一有问题就骂孩子、不理解孩子、侵犯孩子的隐私等做法，是孩子们一致反感的。（2）对家长的问卷总结家长心目中的好孩子是这样的：理解、关心父母，对人有礼貌，学习好，常锻炼身体，讲究卫生，体谅父母，帮父母做家务，赞赏父母；孩子令家长伤心的表现是：不懂得尊重他人，不能理解父母，叛逆，不爱学习而沉迷于电脑，不诚实等。（3）两者的对照总结及调解之策通过对两项问卷的总结分析，我们可以发现两者的共通之处：1、双方都希望对方理解自己，但是没有更多的从对方角度着想；2、双方都希望彼此沟通中对方能够有艺术、有涵养，自己却没有反思自己的做法；3、彼此存在代沟，渴望缩小代沟。调解之策：“当局者迷，旁观者清”，学校和老师作为第三方，作为家长和孩子都信任的第三方，可以通过日常的德育教学、家长会、举办亲子沟通的主题班会等，艺术的架起他们沟通的桥梁。了解这些现状后，课题组成员进一步认识到本课题重要的现实意义。于是，在结合班主任推荐的基础上，综合考虑家庭结构、经济收入、生活环境、家庭文化等因素，课题组从中遴选了个案跟踪对象。2、开展家庭访谈，达成课题共识，确定研究思路。选定对象后，我们主动走进个案家庭，与家长、孩子一起探讨教育孩子的方法，特别是家庭教育方法，让家长从思想上与指导教师形成共识，主动参与进来，进而形成研究合力。3、具体指导亲子有效沟通过程。许多家长，特别是我们所选的个案家庭，都在家庭教育观念上存在误区，有的简单粗暴，有的家长专制，有的期望太高，有的随意放纵，但他们自身却没真正意识到自己这些误区。根据这种现状，我们认为，要开展好指导跟踪工作，就必须从转变这些不良观念，让他们走出误区来。于是，我们选择孩子的一些表现为契机，平静地切入个案家庭，经过多次的努力，个案家庭家长的教育观念逐步趋向民主、科学。案例1：墙推倒了就是桥刚接手初一（6）的时候，刘贵就给我留下了深刻的印象。他顶着一头漂染过的头发，嚼着猩红的槟榔，脚上再穿个人字拖，要说他是个社会混混，多半人没有异议。这样的学生，成绩上也是糟糕得一塌糊涂的，满纸的红灯笼，遥遥的挂在年级的最末端。上课或晚修，睡觉就是刘贵最好的状态。很多老师说，只要他不说话就万事大吉了。因为一看到他张着长期嚼槟榔的“血盆大口”和前后左右的同学“谈天说地”，就止不住的厌恶。但是也没辙，瞪他一眼，他就安静一会儿，接着再故态复萌。基本不做作业，连抄都懒得抄，厌学情绪极其明显。从班主任那儿了解到，刘贵的父母都是做小本买卖的，平时忙得焦头烂额，晚上很晚才回家，根本没有时间管他。一旦发现他有什么问题或是老师告状，家长不问缘由，直接就对刘贵“棍棒相见”了。而刘贵呢，该吃饭吃饭，该睡觉睡觉，除了要钱，基本不和父母有过多的交流。八年级的思想品德，开篇第一课就是讲授亲子关系。我布置了一些家庭作业，请同学们当回“小记者”，采访一下父母，了解父母的情况和良好家风。布置这类可与家长共同协作完成的练习，不只是让孩子了解自己的父母，也给家长创造了多与孩子沟通的窗口。我还特别提及刘贵，说：“我很有兴趣了解你的家庭情况，请你要给我一个机会。”私下，我给刘贵的家长打电话请他们配合我的工作。在家长的合作之下，刘贵很快就交了作业。光是这一点，我就在班上大力的表扬了他，他看了看我，有点不好意思的笑了。之后，我经常联系刘贵的家长，针对刘贵的个性特点，交流教育的方法，让家庭的教育能与学校的教育一致。从刘贵家长那儿我了解到他的兴趣，喜欢研究一些小昆虫，看许多这方面的书，能讲出不少小昆虫的特性呢，我夸奖他聪明，知道得多，借以激励他的上进心，同时适当降低目标，让他在测验中获得“自己也达标了”的成功感，他有了明确的方向，有了动力，证明自己也是个有能力的人，对学习也没有那么反感了。同时，也请刘贵的家长能在百忙中抽出一些时间关心孩子，多听听孩子的心声，指导家长与孩子进行有效沟通：不管是不是孩子的错，如果你想要孩子把发生的事告诉你，攻击和批评不是办法。要想多了解孩子的生活，就要多创造一些对他们没有压力、和你一起活动的机会。当你真的需要问问题的时候，也要少用“为什么”，这个词往往会激发他们的逆反心理。“孩子，让我们来谈谈！”如果你们的谈话是这样开始的，结果往往是说话的只有你一个人。然而，在你们一起打完篮球，开车回家的路上，或周末一起洗衣服时，往往是孩子滔滔不绝