《分数初步认识》几分之一说课稿

《分数初步认识》几分之一说课稿一、说教材分析：《分数的初步认识》中几分之一是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义，能比较几分之一的大小。二、说学情分析：小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。三、说教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和我们班学生实际情况，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。1.知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，会比较分子是一的分数的大小。2.过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察一系列学习活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分子是1的分数的大小。3.情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，培养学生积极探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。四：说教学重难点：本着课程标准和学生的认知结构特点，我确立了本节课的重难点重点：初步理解平均分的含义，初步认识分数，正确读、写几分之一。难点：几分之一比较大小。五：教法与学法：教法：俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课的具体情况，我主要采用以下教学方法1.根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。2.贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。3.依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。学法：著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。我觉得，有效的数学学习，应该是学生经历和体验知识形成的一个过程，这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动。这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。六、说教学过程新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这点，我从以下几个环节进行教学：1.创设情景，设疑导入：为激发学生的学习动机和求知欲，在课程的一开始，我用西游记里面的人物引入情境⑴有4块月饼，平均分给八戒和悟空，每人分几块？请学生回答。结合学生的回答，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。（引出平均分的概念，因为这是分数产生的一个必要条件。）⑵有2块月饼，平均分给八戒和悟空，每人分几块？请学生回答。（3）要是只有一块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？该怎么写？”这可把八戒难住了。学生猜想、交流，自然引出“一半”。“一半”能用我们学过的数来表示吗？把这样的问题抛给学生。学生无法找到合适的数字来表示半个，教师引出新课：今天我们认识一个新朋友。板书：课题（这个环节根据小学生爱听故事的特点，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望）2.动手实践，自主探究（一）认识二分之一⑴直观感知，初步认识。老师用一个圆代表月饼。展示对折的方法：对齐，保证是平均分。剪开拿出其中的一份是一半，进行展示。（这里要让学生直观的感知一半和一个的不同）“一半”我们把它叫做二分之一，可以用21来表示。师板书：21，生读一读，小结：把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一。请学生和同桌互相说一说二分之一是怎么产生的？（这个环节用演示的方法让学生直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进行完整的表述。）⑵动手操作，深化认识。学生动手折自己的纸片，折出二分之一。学生交流各种不同的折法。（这个环节本着以学生为主体的思想，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，为什么都能用二分之一来表示呢？）“学源于思，思源于疑”，新的疑问引发新的思考，我让学生结合自己折的纸说一说。使学生明白不同单位1的二分之一也是不同的。（3）在辨别中感悟平均分的重要性。折出几种不是平均分的两份，想想这可以用二分之一表示吗？（再次强调平均分）（二)认识四分之一观察推理，通过认识二分之一后联想到四分之一的来由，五分之一的由来，我这样设计请学生自主思考，合作交流，培养了学生思考问题的习惯及合作意识，从而使学生对几分之一有初步的认识及更进一步的理解。（三）认识几分之一在上述活动中，学生都认识了21和41，于是我提问你还想到了哪些几分之一的分数？我这样设计有利于学生用所学知识去举一反三，这样调动了学生学习的主动性，而且培养了学生创新思维和实践能力。（四）认识了分数之后，还应该知道分数各部分名称，通过老师介绍，让学生对分数有更全面的认识。（五）练习巩固有了21、41作基础，后面关于几分之一的学习就放手让学生自己去感悟、去分析、去解决新问题，学会把新知识和生活经验与已有的知识经验联系着学习，学会在动手操作，实践活动中认识理解知识，并学会举一反三，有所创新。3.再现情境，比较大小第一环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点，来进行设计。我又用西游记里的角色引入，主要是再次激发学生的学习兴趣，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。第二环节我让小朋友涂色比赛，份数大的一份肯定要涂的慢一点，份数少的要涂的快一点，主要想凸显出同一物体分的份数越多，其中的一块就越小，帮助学生理解分数大小的比较。第三环节是巩固应用、内化提高。91页做一做第2题这道练习题紧紧围绕本课的难点，有效地巩固所学知识，也有效促进了学生个性的发展。4.知识梳理，总结评价今天我们认识了一个新朋友是谁，说说你对它有了哪些了解？这样做，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，使学生在总结过程中进一步掌握本节课的内容，同时也培养了学生自我反思的习惯。五、说板书设计板书是课堂教学的重要环节，好的板书能突出教学的重难点，为学生理解知识和对知识进行记忆提供直观的参考和有利的帮助。这节课我的板书设计条理清楚，简洁明了，重难点一目了然，使学生易看易懂，记忆深刻六、说总结与反思通过本节课的学习，我想以灵活多样的教学，自主探索、合作学习为主的学法指导。去创造性的使用教材，期待能顺利而高效的实现三维目标。