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1一样孤雁别样情怀古代诗歌阅读之比较鉴赏一、学习目标1、关注学情，运用比较的探究方式进行课程资源的开发建设。2、了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握诗歌意象、表现手法、思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。二、重点难点1、依据学情，促成学生的学习生成，有效地开发课程资源。2、找准比较点，规范表达。3、与初高中课内诗文的比较阅读（重）三、高考说明1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度四、考情说明诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏考查的热点，从2003年的全国春季高考北京卷、上海卷，到2005年的北京卷、福建卷、湖南卷、天津卷、浙江卷、上海卷、辽宁卷，再到2006年重庆卷、湖北卷等，特别是近年【2013年安徽卷、2014年18套高考题有5套（新课标二、浙江卷、江苏卷、山东卷、天津卷）、2015年新课标一卷】考的都是比较鉴赏。诗歌比较鉴赏直接引入高考试卷，这是诗歌鉴赏考查的一个飞跃，扩大了诗歌鉴赏命题的范围，提升了诗歌鉴赏的高度，是一个很好的导向。五、教学过程（一）、导入古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。2005年高考，命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力，这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。古诗鉴赏题历来是考生失分较多的题目，而比较阅读要求考生在比较中完成对诗歌的赏析则增加了题目难度。特别是近两年来出现的与课内诗文的比较阅读，更是要求考生有较强知识能力迁移能力。那么应该采取什么策略才能在答题中减少失误,赢得高分呢？第一部分：试题分析8题（5分）：平均3分（得分率60%）。满分14人。不及格12人，其中9人得0分。9题（6分）：平均3.3分（得分率63.3%）。满分6人。不及格13人，其中最低的只得1分。诗歌题（总分11分）：平均5.1分。满分3人。不及格14人，其中最低的只得1分。诗歌题阅卷抽样统计题号第8题第9题均分2.173.12难度值0.430.4422015年新课标Ⅰ卷命题双向细目表（节选）版块题序分值知识内容分析综合鉴赏评价难度要求古诗文阅读85赏析诗歌的表达技巧√难96评价诗歌的思想感情√难文学类文本阅读11（2）6分析作品结构√难实用类文本阅读12（3）6分析文本的文体特征√难语言文字运用143病句辨析√难附录：2014年新课标Ⅰ卷命题双向细目表（节选）版块题序分值知识内容分析综合鉴赏评价难度要求古诗文阅读85赏析诗歌的表达技巧√难96评价诗歌的思想感情√难文学类文本阅读11（2）6分析人物性格特点√难实用类文本阅读12（3）6分析文本的有关内容√难语言文字运用143病句辨析√难描写的角度：①实写、虚写；②明写、暗写；③正面描写、侧面描写；④动态描写、静态描写；⑤形、声、色、态；⑥视觉、听觉、嗅觉、触觉；⑦远、近；⑧高、低⑨俯、仰；⑩白描、细节描写。“作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健，有大笔挥洒（如“瀚海”二句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。”（《唐诗鉴赏辞典》）情感要点：①“勤王”：忠君爱国之情。②“梦中归”：羁旅思乡之愁。③“敢道迟”“私向”：以国事为重，以思乡为次。一、对今年全国新课标Ⅰ卷诗歌题的评价（一）河南省名师点评（2015年新课标Ⅰ卷）诗歌鉴赏的第8题，出现了课外与课内相结合的新的对比阅读形式。这样既考查了学生的文本辨析能力和利用旧知获取新知的能力，还暗考了对经典作品的背诵，新颖而巧妙。（二）河北省名师点评（2015年新课标Ⅰ卷）古诗鉴赏题采用一明一暗的比较鉴赏形式，选用岑参的两首诗歌《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》(背诵篇目，未提供原诗)进行比较，分析写景角度不同。这样考查了识记、理解、分析，增加了梯度，对基本功的要求更高了。3（三）陕西省名师点评（2015年新课标Ⅰ卷）诗歌鉴赏回归传统，考查了岑参的诗歌，在命题上注重和课本的结合，走向比较鉴赏的路子，着重考查了写景角度、思想情感、表达作用等几个知识点，有综合考查的趋势。诗歌鉴赏题型变化较大，命题走向综合性，第一问通过与《白雪歌送武判官归京》的比较，着重考查了诗歌在写景手法上的异同，第二问考查学生对于诗词情感的理解，并分析诗句在文本中的作用。问法上更加趋于综合性，目的在于引导考生真正读懂诗歌。二、近五年全国新课标卷诗歌题考什么（2011新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成8-9题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。8．这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）（2012新课标卷）阅读下面这首宋词，完成8-9题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8．这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分）9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)（2013新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成8-9题。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）（2014新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成8-9题。阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。（5分）49．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)（2014新课标卷II）阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。[注]①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）(2015新课标Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成8-9题。发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道迟，私向梦中归。【注】①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县．在今新鲁木齐。8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）三、近五年全国新课标卷诗歌题有何特点（一）选材典型，不回避热点题材1.要么考唐诗（2年），要么考宋词（3年）。2.题材的类别主要有“咏史怀古诗”“爱情闺怨诗”“抑郁失意诗”“边塞征战诗”，多为热点题材。（二）以生为本，不刻意为难学生2014年卷一高考诗歌题，命题人提供了三个注解：注解①“作者一作秦观”，对词作的题材、风格（王国维语：“少游词境最为凄婉。”）起了提示作用；注解②“讳愁：隐瞒内心的痛苦”，提示诗歌的情感；注解③“劫：围棋术语”，提示了关键内容的含义。2015年高考诗歌题，要进行比较阅读的课内诗歌《白雪歌送武判官归京》，尽管未提供原诗，但它属于高考背诵的篇目，是学生应该掌握的内容。（三）角度多变，不能够刻舟求剑（2013年）8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）（2014年卷一）8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)（2014年卷二）8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）（2015年）8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）9.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）5全国新课标Ⅰ卷湖北卷年份题号考点、能力层级赋分题号考点、能力层级赋分20148鉴赏表达技巧（表达作用），D514（1）鉴赏表达技巧（意象作用），D49概括思想情感，C；鉴赏表达技巧（动作描写或细节描写），D614（2）鉴赏表达技巧（炼字反衬），D420158鉴赏表达技巧（描写角度），D514（1）鉴赏表达技巧（意象意境），D49概括思想情感，C；鉴赏表达技巧（表达作用），D614（2）鉴赏表达技巧（炼字衬托），C4对于古诗的对比鉴赏，必须解决一个认识问题。对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别，二是对比阅读多了一道“作比较”这一程序。因此，工夫都要下在读懂诗歌上，下在对诗歌的理解、分析、鉴赏上。诗歌比较鉴赏题的设题角度从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题。从小方面看，主要从诗歌的形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。具体可以从以下几角度设置题目1、同一诗歌不同版本用语的比较2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较4、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较5、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较6、不同诗人对同一历史事件的观点比较7、同一诗人不同诗歌不同情境的比较比较鉴赏示例（比较点：课内诗文、形象、语言、表达技巧、思想情感）一、同一诗歌不同版本用语的比较2005年福建卷：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。对比问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？试题解析：这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中同一首诗，不同的版本有时有不同的用语，不同用语在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心情。但“引愁心”用拟人化手法更富感情色彩，与“别6秋江”相比更胜一筹。参考答案：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。解答要领：仅回答哪一句“好”是不能得分的，关键是要分析出“为什么”来。这类题的解题思路一般可从以下几个角度考虑：1、从修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。2、联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实际。3、从表达思想感情上比较，看哪种用语更能准确表现作者当时的思想感情。二、同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较