保护土壤教学设计

《保护土壤》教学设计诸城市百尺河小学王培新教学内容：《保护土壤》是青岛版小学科学四年级下册教材第一单元第10课的教学的内容。学情分析：通过本课的学习，学生将进一步探究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类活动对土壤会产生的影响。引发学生增强保护土壤的意识，从自己做起，从身边简单的事情做起。设计思路：本着教材的编排，积极倡导学生去查阅各种资料，使学生了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。设计实验，使学生明白“开山毁林、滥伐树木”造成水土流失，是对土壤的极度破坏，从而激发学生保护土壤的行为和意识。教学目标：过程和方法1、通过查阅资料了解土壤和人类的关系,我国土地资源的特点；知道人类的哪些活动会破坏土壤;2、能用实验的方法得出保护土壤的方法。3、能够对失去土壤的后果进行预测；4、能够进行环保宣传。知识与技能1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源现状；2、知道人类哪些活动会破坏土壤；知道破坏土壤的后果。3、能用对比实验得出“无植被覆盖的土地比有植被覆盖的土地更容易受到破坏”。情感态度和价值观1、意识到土壤的重要性，感激土壤；2、意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。教学重点与难点重点：在查阅资料的基础上了解土壤对人类的重要作用和我国土地资源的缺乏，以及人类不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为和意识。难点：1、学生能够查阅书刊和其他信息源。2、实验过程的操作。（时间控制、现象观察、结论的得出）教学准备：1、布置并指导学生查阅资料。教师准备课件资料。2、实验用品：泥土、草皮、喷壶、木板、水槽、量杯。教学过程：一、谈话导入，感受土壤的重要性1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触研究，相信大家对土壤已经有了较深的认识。植物的生长离不开土壤，那么谁愿意来说说土壤和人有什么关系吗？（学生交流。）2、教师简要小结，揭示课题。（为人类提供了衣食住行的材料来源，是地球上最珍贵的资源）二、畅所欲言，感知我国土地资源的现状1、提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么，谁来说说：土壤为人类提供了什么？我国土地资源是个什么现状？2、学生以小组为单位进行讨论交流。3、全班根据准备资料进行讨论交流。4．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。土壤为我们人类提供了衣食住行的材料来源。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。三、分析课文26页插图，总结人类的哪些活动会对土壤造成破坏。【评析】通过本环节的教学，使学生深切感受到土壤的重要性，感受土壤母亲的伟大，培养学生对土壤的感激之情，并与下面破坏土壤的行为形成鲜明的对比，以此来触动学生心灵，让他们把热爱土壤的种子深深扎根于心灵深处。四、对比实验，感知森林、植物对土壤的重要。1、课件出示两幅图。同学们，请来看看这两幅图，请将每幅图的内容用四个字说明。（草丰林茂、寸草难生）2、思考：为什么有的地方草丰林茂，有的地方却寸草难生呢？3、对比模拟实验：有植被土壤和无植被土壤⑴、现在我们来做个对比实验。⑵、引导学生讨论对比实验中的不同条件及相同条件和具体的实验步骤（讨论交流）⑶教师提出实验要求：仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水冲过的痕迹。⑷、学生实验。4、交流实验结果：实验结果有什么不同？说明了什么问题？（学生自由发言）5、想一想：当森林被砍伐、植物被破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？五、预测活动，深化对土壤母亲的感激之情。1、请大家想一想，假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？⑴、学生以小组为单位充分想象，在小组里讨论交流，然后汇报。⑵、交流预测结果。2、课件出示：⑴、你知道吗？目前全球平均约有5-7万平方千米的土地荒漠化。⑵、一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值。⑶、塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。3．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。【评析】本环节教学不限于书本知识，让学生自由发表见解，尽情交流自己所了解的破坏土壤的一些情况，让学生大胆想象，“假如没有了土壤，地球将是怎样的情景？”以此让学生感受人类这样无止境地破坏土壤所造成的后果不堪设想。再加上洪水及沙尘暴等发生在身边的一些事，使学生产生紧迫感、危机感，意识到保护土壤是当前迫在眉睫的大事，顺理成章地引出下一部分的教学。4、提问：现在，你想对土壤母亲说什么？（学生说出最想对土壤母亲说的话。）5、阅读赞美土壤的小诗，将对土壤的感激之情深化。（课件出示小诗）《爱土壤妈妈》小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护；绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养；小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护；我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟……朋友们，请一起来爱护土壤吧，让生长在上面的小草、森林……更加的健康，让我们的生活更加的美好！6、谈话：读了这首小诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。【评析】这个教学环节充分发挥了学生的自主、创新精神，打开他们心灵的窗口，把自己的所思所感，与同学充分交流，并用写或画的形式表现出来，以达到学以致用的目的。学生现在虽然不能对破坏土壤的行为和决策作出改变，但他们能够从自身做起，从小事做起，以自己的行为影响家庭，影响社会，让大家共同来保护土壤，保护我们赖以生存的环境。六、拓展活动以小组为单位将收集的落叶、果皮、菜叶，把它们与一些土壤、水混合起来，再放进几只蚯蚓，集中盛在一塑料袋里，放置在不被干扰的阴暗的地方，定期管理与观察，试试能不能造出绿肥。如果能，请把这些绿肥撒在学校的植物园里。板书设计：10、保护土壤教学反思：为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，从而发自内心地感激土壤，自发地参与保护土壤保护环境的活动中去，在课前把学生分几个小组，给学生一周时间作准备工作，让他们观察围绕“土壤为我们提供了什么”和“我们对土壤做了什么”“我国土地资源现状”这三个主题展开调查了解。指点他们上图书馆、上网查资料，也可以从自己身边去发现，让他们或独立或合作完成。提醒他们：还可以和父母、老师合作完成，用各种方式（文字记录、图片绘画、摄像等）记录调查结果。有了充分的课前准备，课堂就应该变成学生展示自我的舞台，而不是教师一人的表演。这堂课的设计意图是这样的：充分调动学生的知识储备，让学生将自己所学到的，了解到的，观察到的或者是实验所得到的结论，在课堂上交流讨论，达成共识：那就是感激土壤，意识到保护土壤是必须的也是应该的。