小学四年级英语教学反思

小学四年级英语教学反思在我们小学英语日常教学过程中，经常涉及到活动课教学。在小学英语教学研究中活动课教学也常常是一个重要主题。我教的是四年级两个班的英语，几乎每个班每个模块都要上一到两节活动课。每次活动课我都围绕该模块的知识语言要点以及培养学生的学习兴趣来设计。可我发现每次活动课主动活动，积极表达的始终是那么部份学生。有部份同学没有自信心不敢大胆表达；而有部份同学很想主动参与可因为“肚子里没货”无法“倒得出来”；还有部份同学活动时很不错，可第二天什么也不知道。究其原因我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。三、在活动教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把每个班分成三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。四、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，如我上的二班有五六个孩子就特别活跃，自制力又较差，上活动课很吃力。因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。五、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。本学期我接任了小学四年级英语教学，从本册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了我本学期我教学的首要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教pen，pencil，pencil-case这三个词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。一、引言新课程标准是中小学英语教育的纲领性文件，给英语教师提出了崭新的课题，并指明了英语教育改革的方向。面对教育改革和新《标准》的实施，作为一名英语教师要勇于面对新的挑战大胆开拓，勇于创新，积极主动的投身于教育教改的洪流中，在走进新课程的过程中，我们要尽快转变观念，勤奋钻研，改进教学方法，正确处理好新课标与教材之间的关系，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效益，努力提高自身的专业素质和课堂教学水平。下面我将联系PEP人教版小学四年级英语（上）Unit3MyFriends中A部分“Let’slearn”和”Let’sfindout”这一课时的教学反思，对如何将新《标准》理念融入课堂教学作以下探讨。二教学反思Ⅰ、教学内容:A、Let’slearnandLet’sfindoutⅡ、教学目标①能听说认读thin、strong、friends、quiet、longhair和shorthair，这些关于描述五官的单词，并能用英语介绍自己的朋友。②能听懂并能配上肢体动作来唱Heads、shoulder、knees、toes、knees、toes中的内容。③通过学习这些关于描述身体部位的单词及相关句子，激发学习英语的兴趣，培养实际运用英语的能力。Ⅲ、教学重难点：教学目标为本课的重难点，教师可充分利用已有的教学资源。如教师和学生自己就是可以利用的最好的资源，调动学生的各种感官积极主动地学习英语。Let’slearn中的六个词thin、strong、friends、quiet、longhair和shorthair虽然是生词，但是学生在学习的过程中一般都能正确地说出来。Ⅳ、教学准备：①、CAI②、录音机③、卡片Ⅴ、教学设计：Step1：Warmup兴趣热身Singthesong.“Heads、shoulder、knees、toes、knees、toes”全班同学一听一边唱，并根据歌词的内容做动作。教学反思：新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，小学生大都喜欢唱歌，尤其是喜欢在轻松愉快的环境中唱歌。唱英文歌给活泼可爱的小学生们营造了欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高了学生的学习兴趣。Step2:Revision/Leadin复习导入1、Revise“Let’sguess”2、设计目的；复习所学过的内容：“short、long、big、small、he、she、eye、ear、nose、mouth、和hair”等。活动方式：两组同学竞赛，其它同学观看。教师检查家庭作业完成的情况，导入新课MyFriends。教学反思：三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演的形式来让学生进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的，但在学生已经掌握了一些语言知识的基础上，还应鼓励他们学会转换角色，灵活组合，扩展会话，真正达到语言的综合运用的目的。导入在课堂教学中起着重要的作用。精彩的导入可以使学生在心理上和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而自然地过渡到新内容的教学。Step3：Presentation呈现新知Teach“Let’slearn”设计目的：通过展示单词卡片，让学生将学过的eye、ear、nose、mouth、和hair与课件上的人头部各部位一一对应，并将单词呈现来复习旧单词，然后教师又继续用课件中的图教生词thin、strong、friends、quiet、longhair和shorthair，利用课件展示，带读，让学生跟读练习，并让学生注意发音上。活动方式：师生互动，生生互动。教学反思：我们在词汇教学中，从呈现单词开始要给学生留下一个极深的印象，如采用直观形象化的教学等。因为信息项目第一次学习时学得愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘记；其次在单词学习中，教师对学生的发音一定要严格把关，力求每个人发音准确。另外，要注意提高学生的注意力，这也是增强记忆力的前提，一心不能二用。要求学生学习记忆单词要口读、耳听、眼看和手写，让他们逐步养成有意识注意的好习惯。Step4：Practice操作巩固Playthegame：Isay,youpointandsay.活动过程：教师和学生一起做游戏，学生在教师的指导下，指着头部各部位并作应答，不断地操练eye、ear、nose、mouth、和hair这六个表示头部部位的单词。在游戏过程中教师应注意变换发指令的速度，使游戏更具有挑战性，然后请学生上台当“小老师”发指令，最后两个同学一组进行操练。教学反思：小学英语教学要从小学生的心理和生理出发。要进行以学生为主体的教学活动，小学生活泼好动，听觉灵敏、形象思维好、富于想象，教师单纯的说教，让学生反复的跟读，这种单一的教学形式根本不可取。新大纲要求“以人为本，合作探究”。教师应充分培养学生的主体意识，让学生通过听、说、做、玩等多种方式真正的体验、参与、实践。才能获得语言能力的发展，从而提高课堂教学质量。Step5：PresentationTeach:“Let’sfindout”设计目的：通过TPR活动练习并运用所学的词汇。活动方式：全班互动教师首先用体态语言教授头部的各个部位的单词。学生跟着教师一边说一边做，让学生理解shorthair、longhair、和friend的复数形式。并注意-s的不同发音，然后让学生读Let’sdo部分。边读边指书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。再让学生站起来描述自己的朋友。Step6:Practice.通过操练，使学生听说、认读Let’sfindout的内容，教师和学生一起完成“Let’sfindout”中的内容，全班跟着录音边说边做。教学反思:TPR听听做做的活动，深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反应中自然习得语言。Step7：Consolidation.设计目的；通过练习，加深对新知识的理解。Step8：Summingup/Homework.Evaluatetheperformanceofthestuadeutsinclass.设计目的：回顾、反思。1、教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：Whatdidwelearninthisclass？2、引导学生评价和自我评价。T：Whichisthebestgroup？3、布置家庭作业。T：Fortoday’shomework：Revise“Let’slearn”and“Let’sfindout”athome.本课时主要学习关于描述身体部位的单词thin、strong、quiet、longhair和shorthair，并要求学生能听懂并能描述自己的朋友Let’sfindout中的内容。首先我通过展示课件，让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词，然后又继续用课件呈现新词，并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地单一操练，以巩固所学的身体部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。第二部分Let’sfindout是本课的难点，我设计了通过动作示范帮助学生领会thin、strong、friends、quiet、longhair和shorthair这些词的含义，这一环节，从而鼓励学生大胆表演，不但可以巩固学生Let’slearn中的内容，而且还可活跃课堂气氛，但因前面复习时间过长，而导致此部分教学任务没有完成，这是课堂时间安排的一大失误，在今后的课堂教学中，我一定要注意合理地安排各个教学环节的时间，把时间用在该用的环节，该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。在整节