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部编版教材总体特色：1、体现核心价值观做到整体规划，有机渗透2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用让课改的经验以及以人为本，自主性学习等新的教学理念在语文教材中沉淀语文课注重两个延伸往课外阅读延伸往语文生活延伸3、加强教材编写的科学性学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。“百年教科书编写的历史研究”，对民国国文教科书的编写认真的清理总结，吸收好的经验运用到教材编写中。重视语文认知规律的研究成果，加以选择，吸收，转化，用来指导编写。4、贴近当代学生生活，体现时代性。创新点1、选文强调四个标准经典性，文质兼美，适宜教学，时代性选文变化恢复经典课文“时文”相对减少，传统文化篇目增加，革命传统教育篇目占较大比重课文数量总体减少，不等于教学总量减少，是几个教学板块内容的调整，使教学内容更丰富更有效减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学，新教材先是识字教学2、更加灵活的单元结构体例分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中小学低年级一是课文，二是识字写字三是汉语拼音，教学时可按顺序进行也可以灵活穿插教学，综合性学习次数减少，中心更加突出，口语教学表面上是减少了，实际上是分散了。语文教材的板块设置比以前更加清晰，但彼此融合，综合性有所增强。汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合双线组织单元结构一条线是按照“内容主题”组织单元，但是又不像以前那样给予明确的单元主题命名。另一条线是将语文素养的各种基本因素（包括基本的语文知识、必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引活习题设计中。小学的单元设计思考练习题，单元课后的语文园地（趣味识字，字词句运用，展示台，日积月累，书写提示）和大人一起读是一大亮点3、重视语文核心素养，重建语文知识体系。4、阅读教学实施三位一体，区分不同课型教读自读课外阅读改精读为教读改略读为自读教学过程中注意阅读方法和阅读速度5、把课外阅读纳入教材体制小学一年级设置和大人一起读，意在和学前教育衔接，引导读书兴趣6、识字写字教学更加讲究科学性关注300字教学要求对汉语拼音要求不要过高，只是识字的拐杖。重视一年级学生的心理特点。培养孩子们的读书兴趣和习惯7、提高写作教学的效果写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，克服随意性，避免应试式的反复操练写作课的系列做到中心突出，简明扼要，有可操作性