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冀教版三年级上册Unit1Lesson5HowMany?教学设计金滩镇隆真回民小学吴燕利一、教材分析：本课是冀教版小学三年级上册第一单元第五课《Lesson5HowMany?》。本课主要学习了pen、pencil、ruler、crayon、pencilbox五个单词，然后利用What’sthis?It’sa_______.这个句子进行单词和对话的练习。在第四课学了数字1-5的基础上，本课又学习了Howmany_____doyouhave?Ihave______.让学生能够用数量表达自己的学习用具，本课学习了许多这方面的单词，这样孩子们就能在自己真实的生活中接触到运用到，无论是单词还是句子都是学生身边的真实情景，学生们学习起来既有兴趣又有意思。在教学时要注重学生的读和写，并且用生动活泼的教学增加孩子学习英语的兴趣与积极性。二、学情分析：三年级的学生刚刚接触英语这门学科，英语对他们来讲十分好奇，非常想用英语来表达自己的每一件事，本课安排了一些学习用具的词语让学生来学习，这是特别符合三年级学生的年龄特点的，学生们每天都接触这些学习用具，对这些最熟悉不过，而且学习之后还能经常得到练习，同学之间也可以互相交流，学生们随时都可以利用自己手里的文具来提问、做游戏等。三、教学目标1.语言知识目标：（1）学生能听懂、会说和认读词汇：pen、pencil、ruler、crayon、pencilbox（2）听懂会说本课句型：a、What’sthis?It’sa______.b、Howmany______doyouhave?Ihave_______.2.能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的提高和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。3.情感态度目标：（1）培养学生有兴趣学习英语用具的词汇。（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3）培养学生积极与老师和他人合作，运用语言大胆和别人交流的能力。四、教学重难点1.重点：学会词汇pen、pencil、ruler、crayon、pencilbox并掌握。2.难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇描述扩展为句子的交流。五、教法学法1.情趣教学法、多媒体直观法。2.探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。3.自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。六、教具：教学录音、卡片、实物、PPT、多媒体等。七、教学过程：Step1:Warmingup1.Greetings:T:Hello!S:Hello!T:Howareyou?S:I’mfine,thanks.2.Let’schant:“Onebook,twobooksThreebooks,fourOnetwothreefourFivebooksmore”（设计意图：简单的问候以及儿歌的表演，在课堂的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态，并引入新课）Step2:Newconcepts1.LearnnewwordsT:What’sthis?（教师播放PPT图片）S：钢笔It’sapen.（教师引导学生说出英语钢笔pen）T:Readafterme.（教师示范读，学生跟读，分组读）S：penT:Let’splay“touchandsay”（拍卡片游戏，尽量每个学生都可以读到单词pen）T:Great.Now,let’swritethewordtogether.（教师黑板示范书写单词pen学生仿写教师给予指导）T:What’sthis?（教师手持钢笔询问学生这是什么？）S:It’sapen.T:Yes.Ihaveapen.Readafterme.（学生读的同时出示PPT）T:What’sthis?（播放PPT图片pencil）S:铅笔It’sapencil.（教师引导学生说出英语pencil）T:Followme.（教师领读，学生跟读，男女生读）S：pencilT:Let’splay“passthecard”（传卡片游戏）T:Great.Now,let’swritethewordtogether.（教师黑板示范书写单词pen学生仿写教师给予指导）T:Whocanfindthedifferences?（教师询问两个单词的不同，学生观察思考）S：（pencil比pen多了cil）T:Yes.Look,what’sthis?（教师手持铅笔询问学生这是什么）S：It’sapencil.T:Yes.Ihaveapencil.Followme.（依次学习pencilbox、ruler、crayon）T:Lookatthepictures.Let’sguess“What’sthis?”（课文第二部分内容）（设计意图：游戏设定让学生在玩中学、学中玩，增加了学习的趣味性，调动学生的积极性，示范板书让学生在书写时可以更规范，句子Ihaveone____.的嵌入为学习新句型创造了条件，学生学习新句型更易接受。）2.LearnnewsentencesT:What’sthis?（教师拿实物依次询问，学生回答，最后拿本书询问这是什么）S:It’sabook.T:Yes.Ihaveonebook.Howmanybooksdoyouhave?（引入新句型并引导学生回答）S：Ihaveonebook.（教师多询问几位学生，并播放PPT图片）T:Howmanybooksdoyouhave?（播放图片，询问学生）S：Ihaveonebook.Ihavetwobooks.Ihave…（学生根据播放书本数量回答问题）T:Listentothetape.（播放录音）T：Now,let’slistenandread.S:Listentothetapeandread.T:Let’splay.（学生把自己的学习文具摆到书桌上小组进行讨论询问）S:Makeupadialogue.（及时给予鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步一步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际运用。通过师生演示，给出了学生一定情境，学生运用所学知识创新，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自助学习精神及合作学习的培养。听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，以便形成良好的语言素质。）Step3ClassclosingT:Whatdidwelearninthisclass?S:…（设计意图：教师引导学生回顾今天所学内容，查漏补缺。满足学生学在玩中的需要，达到了教育学双方的公正。）八、家庭作业1．书写单词2．制作单词卡片，和父母玩卡片游戏3．和同学或父母练习对话九、板书Lesson5HowMany?penpencilHowmanybooksdoyouhave?pencilboxIhaveonebook.rulercrayon十、反思