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思想道德修养与法律基础本课程是大学生入学后开设的第一门课，和后续课程《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》衔接得当，对学生思想道德素质的提高和职业素养的养成起主要支撑或明显的促进作用。课程介绍高校思想政治理论课毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义基本原理思想道德修养与法律基础高校思想政治理论课的理论基础简称概论简称思修中国近现代史纲要历史简称纲要简称原理理论马克思主义中国化的理论历程和历史历程马克思主义在大学生成长、成材中的运用一、课程介绍一、课程主要内容及学习的意义和方法（三）学习本课程的方法（二）学习本课程的意义（一）课程主要内容概述二、课程主要内容及学习的意义和方法一条主线社会主义核心价值体系两方面素质思想道德素质和法律素质三部分内容思想教育、道德教育、法制教育“五观”教育世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育（一）课程主要内容概述（二）学习本课程的意义思想道德修养与法律基础二、个人成长的需要四、培养社会主义接班人的需要一、培养合格劳动者的需要三、个人事业成功的关键1、给我们的大学生活以指导。2、给我们的人生以指导。3、给我们思想道德的修养和人格的完善以指导。4、给我们培养法治精神、提高法律素质以指导。学会做人：为人处事、知书达理、道德礼仪、社会常识等。中华民族的伟大复兴在于年轻人考试及成绩评定理论部分：100分1.平时成绩（出勤、课堂表现）40%2.课堂主题演讲20%3.手写观后感20%4.期末作业20%（3个免试名额）旷课4次视为缺课，无补考资格。100分实践部分：1.实践成果ppt简介2.实践报告（正文和体会）3.部分选题需按要求提供照片绪论一、我们处在中国特色社会主义新时代二、时代新人要以民族复兴为己任新时代1.意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。2.意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大的生机活力，在世界上高高举起中国特色社会主义伟大旗帜。3.意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。历史的、现实的、也是未来的国家的、民族的、也是每一个中国人的第二节时代新人要以民族复兴为己任一、做有理想有本领有担当的时代新人要有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励要有高强的本领才干，勤奋好学，全面发展要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神，讲求奉献、实干进取“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”“中国梦是我们的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”——习近平（2013-5-4）你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不黑暗。？1、步入大学前，你心目中的大学是什么样？2、步入大学后，你心目中的大学是什么样？什么是大学？1.什么是大学？泛指各种性质、各种类型的高等学校，是高等学校的总称，包括公立大学和民办大学、及独立设置的学院、高等专科学校、高等职业技术学院、高等成人学校等。广义的大学专指综合性大学，也就是具有较强教学、科研力量，较高教学水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育，必须设立三个以上国家规定的学科门类为主要的学科的大学，即综合性、多学科、高水平的全日制大学或综合性、研究型、国际化的全日制大学。狭义的大学指那些能够实施本科以上学历教育或学位教育的由多门学科、多种专业组合而成的全日制普通高等学校，包括综合性大学、独立设置的各类学院。中义的大学大学的概念大学生活特点（“三大”）大知大学是知识的海洋原北京大学校长蔡元培先生名言“大学者，研究高深学问也。”大师大志大氛围大学有教书育人的良师大学有浓厚的学习研究和成才氛围原清华大学校长梅贻琦说“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学的发展中世纪的大学文艺复兴时期的大学十九世纪的大学现代社会的大学中世纪的大学“黑暗年代”的“绚丽之花”。将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以便他们共同研究。同时，增进知识并保护他们管理大学生活的权利。中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民主管理、社会文化批判的传统。文艺复兴时期的大学教育以造就“新人”为目的,即培养个性自由而和谐发展的人。用古典学术与文化来造就新人，即文雅教育。大学成为与社会生活有一定距离的“象牙塔”。典型代表：牛津大学、剑桥大学，以“养成人格”为特点。牛津剑桥十九世纪的大学科学教育要以培养人的心智为主旨,而不是追求实用性大学要坚持教学与科学研究相结合大学要坚持“学术自由”原则，学术中立、学习自由、教学自由大学要得以生存，其条件就是“孤寂与自由”典型代表:德国柏林大学，以“专重学问”为特征柏林大学现代社会的大学美式的综合大学教育观成为大学教育的主流。源起：大学开始与工业社会紧密相联；国家对高等教育的全面干预。现代大学的教育理念：传授实用知识、培养实用人才；适应社会发展需要，广泛服务于社会。哈佛霍普金斯大学普林斯顿大学康乃尔大学耶鲁大学斯坦福大学复旦大学南开大学武汉大学人生新篇章----大学生涯象牙塔里的第一局怎么破？信息的海洋求知的殿堂栋梁的摇篮良师的故乡勤奋苦读放飞理想的地方适应人生新阶段（一）认识大学生活特点，提高独立生活能力1.与中学生活相比，大学生活发生了显著的变化(1)学习要求的变化(2)生活环境的变化(3)社会活动的变化（人际关系）(4)心理方面的变化(1)学习的变化：大一不是高四中学教育为了学生考上大学，大学教育为了学生进入社会（培养目标不同）中学培养“考”生，大学培养“学生”(培养方式）中学是封闭式教育，大学是开放式教育（教育模式）中学老师“逼”着学生走，大学学生“追”着老师走（教学方式）中学是被控式学习，大学是强调自主性学习（学习状态）学习方式——中学学习老师帮你掌控，大学学习需要自己经常“反省”学习内容——中学大家忙一样，大学大家不一样忙学习要求——中学强调标准，大学鼓励创新思维训练——中学学习越学问题越少越好，大学学习越学问题越多越好管理方式——中学要求服从，大学倡导个性生活方式——中学靠别人管自己，大学靠自己管自己学习视野——中学只要伏案学习，大学要站起来四面观望(2)生活环境的变化家庭学校社会环境地位的改变导致自我评价失调理想与现实的差异导致失望迷惘学习动力不足导致成绩不佳自理能力不强导致想家厌学人际适应不良导致孤独压抑常见问题有——(3)人际关系的变化交往对象的差异性更大、个性更强交往的原则更强调平等、互助和互惠交往的主观性更强闭锁性与主动性并存(4)心理方面的变化•失落•焦躁•没劲•无助大学生的个体发展特点生理上：接近成熟心理上：智力发展走向成熟辩证逻辑思维趋于完善自我意识增强情绪情感日益丰富性意识进一步发展原因：从生理年龄，正处于青春期。从心理年龄，正处于人生“第二次心里断乳期”。从社会年龄，“自然人”向“社会人”的过渡期。“大学一年级是不知道自己不知道；大学二年级是知道自己不知道；大学三年级是不知道自己知道；到了大学四年级才知道自己知道。”读适应与转变尽管在人的一生中非常普遍，但是并不是人人都能很好地处理这个问题。2.如何适应大学生活，提高独立生活能力？谁动了我的奶酪？很久以前有两只小老鼠和两个小人住在一座可以无限供应奶酪的迷宮裡，不过奶酪藏在迷宮的某一个角落，两只小老鼠是凭着直觉去找。两个小人則是凭着分析和推理去找，他们花了很大的工夫终于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山，于是他們连住的地方都搬到奶酪山的附近，日复一日，过得很快乐。直到某一天…奶酪山不見了！两只小老鼠立刻決定去找下一座奶酪山但是两个小人却被“奶酪消失”的景象震撼住了，他们不断問自己以及相互讨论“谁搬走了我的奶酪？”谁….搬走了我的奶酪？日子在困惑中一天天过去，其中一个小人决定接受这个事实，去找下一座奶酪山。可是他的朋友不愿意，还是坐在原來的地方，希望「搬走奶酪的人」会将奶酪山「还給他」。出去找奶酪的小人在路途中几度因为不确定“能否找到奶酪山”而动摇，但是他却发現：当一个人摆脫了自己的恐惧，就会觉得无比的畅快和舒适！虽然那时他还沒有找到奶酪，但是他不再为过去拥有而又失去的奶酪山而感到痛苦。最后他终于找到了新的奶酪山，也见到了那两只小老鼠。二只智慧的小老鼠因早就发現旧的奶酪山有越來越少的現象，所以当旧奶酪山消失时，它们毫不犹豫地开始寻找下一座。然而，当这个小人兴高采烈地帶着新的奶酪找到他的朋友—仍守在旧奶酪山的那个小人时，他的朋友却拒绝吃新的奶酪，因为他仍然想吃到旧的奶酪，仍然希望「拿奶酪山」的人有一天会「还給他」。一种适应转变的策略!爱情？事业？学业？家人？快乐?适应--是终身的任务，是你大学的起点！1、大学不是“蜜罐”2、大学不是“保险箱”3、大学不是“游乐场”几个特别提醒专业性阶段性创造性自主性开放性大学的学习特点更新的学习理念指其教学过程是以传授、学习专业理论知识和基本技能方法为主要任务，教学过程的全部活动，包括教学计划和教学大纲的制订，课程设置和学时安排，教学组织形式、方法与手段的选择和运用等等，都紧紧围绕着具体专业要求而进行。大学的教学过程为学生适应某个具体专业要求构建了一个知识结构和能力结构的基本框架。专业性根据其教学计划所构建的课程体系，大学学习过程一般可分为四个阶段，即：（1）基础知识(一般自第一学期到第二学期)（2）专业基础、专业知识(一般在第三、第四学期)（3）实习、毕业设计(论文)(大致在第五、第六学期）阶段性大学教学过程的创造性特点，要求大学生不仅要继承前人积累的专业理论知识，还要进一步从事探索，发展创造能力，获得科学技术创造方法。创造性不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式。教学过程面向实践、面向经济建设，社会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养人才。在学校内部大学教学过程冲破了学科、课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、多样性。开放性是指在教学过程中教与学的关系上，学生具有更大的能动作用：（1）在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学生的独立学习能力和独立工作能力。（2）大学生要适应这些变化并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。（3）大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平，已初步形成了具有独立个性的学习风格，在学习过程中乐于独立自主地对待和处理问题。自主性学会学习学会科学运筹时间学习学会积累、整理、分析资料1234勤奋严谨求实创新培养优良学风厚德博学善技创新课后作业根据以下几个问题,做一份正确的自我检视和规划1.你能适应我校生活吗?2.你上大学的目的是什么?3.你努力学习的动力是什么?4.远离了家人,你如何照顾好自己?5.你如何对待和改正自身的错误?6.你如何珍惜三年的大学生活,把自己的学业经营得更出色?