小学英语微创新案例小学英语教学常常出现的现象:每当布置作业的时候,学生刚才上课时的兴奋就变得暗淡下来,无精打采地拿出抄写本无奈地等待老师宣布作业。为了让学生能及时巩固所学的知识,很多教师把“抄单词、背课文”作为主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣,久而久之,便会进入学习倦怠的状态,继而影响学习效率。因此,如何设计小学英语有效作业值得广大小学英语教师关注和思考。人教版小学英语四年级上某课时是关于“数字”的教学,本课时要求学生能够听、说、认读20--30的全部数字。从上课的情况来看,大多数学生掌握得不是很扎实;所以,我应该通过一些有效的作业去帮助他们巩固。我的作业方案如下:1.模仿朗读本课时内容2遍。2.写出以下数字的左邻右舍twenty-onenineteenseventeenfourteen3.小组作业要求同桌一起完成,每人各出五道题给对方做,但一定要口头完成。如:A:What’stwentyandfive?B:Twenty-five.4.如果red=tenblue=twentyyellow=twenty-onewhite=fourteen那么pink=(),purple=(),green=(),orange=()当我把四项作业展现在学生面前时,他们不情愿地说:老师,这些都要做吗?师:当然不是。今天的作业是套餐式的:1+或1++第1题为必做题,2至4为选作题,你可以任选2~4中的一项或两项来做。生:真的吗?真新鲜,有点像购物。哈!第一次做这种作业……(同学们兴奋地议论开了。)师:大家可以先看一下各道题目,选择你的最爱。(很快就有人发现了第4题)生:老师,第4题是脑筋急转弯吗?颜色怎么能等于数字呢?师:算是吧!这需要你们稍微动一动脑筋,想一想颜色在什么时候会变化?就这样,我布置了一次自认为是“能够释放能量”的作业。第二天,该是验收的时候了。总体来看,第2、4题备受学生青睐,而且错误率较低;选择第3题的人数较少。也就是说,学生对于动手写的作业比较喜欢,却不太愿意多张嘴说或是听别人说。案例分析及反思:这项作业的设计,我主要考虑到以下三个方面:1.设计自主型作业,提供选择的机会,突出学生主体,尊重个体差异。2.运用多元智能理论,设计创新型作业。3.设计合作型作业,体验合作学习的快乐。总结:作为一名小学英语教师,应以“提高学生学习英语的兴趣、信心,养成好的学习策略和学习习惯”为出发点,设计真正有效的英语作业,让学生收获实在。