《高等数学》说课课件

《高等数学》说课课件说课教师简介李元仙，讲师，29岁。2002年7月毕业于山西师范大学数学与计算机系数学教育专业。2008年6月毕业于山西大学数学科学学院基础数学专业，硕士研究生。《高等数学》说课课件公共部：李元仙课程定位、性质与作用课程设计理念与思路课程目标课程标准课程定位、性质与作用课程定位与性质《高等数学》是我院医学、计算机、机电、经济管理专业学生必修的一门公共基础课程，是学好其它专业课程的基础和工具。课程的作用《高等数学》是培养学生的数学思维，数学素质，应用能力和创新能力的重要载体。课程设计理念与思路够用为度全新高职教学理念淡化严格论证数学有用“用数学”调整教学内容多媒体教学“必需，够用”课程教学目标①高职教育的培养目标：一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才制定教学目标的依据②学生未来发展的要求：如何使我们的毕业生更好地适应社会的发展，顺利完成“从学校到工作的过渡”，职业道德教育与职业素质教育课程教学目标能力培养目标思想培养目标知识培养目标高等数学的基本概念、基本理论基本运算。运算能力、分析问题和解决问题的能力、逻辑推理能力。理解数学思想、明晰数学方法、建立数学思维。自主学习的能力、交流协作能力，全面提升职业核心能力。主动探索、勇于发现的科学精神，创新意识和创新精神。踏实细致、严谨科学的学习习惯，辩证唯物主义思想。相互合作、相互配合的集体主义精神。4343216912)43(洒水车上的水箱是一个横放的椭圆柱体。当水箱装满水时，计算水箱的一个端面所受的压力。数学是有用的课程标准使用教材：高职高专公共基础课“十一五”规划教材，由王英杰王新芳主编，机械工业出版社出版。教材特点：从实际背景入手；考虑学生的实际情况，通俗易懂、由易到难、循序渐进。课程评价教学设置《高等数学》、课程内容及授课学时数序号课程内容授课学时1第一章函数82第二章函数的极限与连续103第三章导数与微分124第四章导数的应用145第五章不定积分226第六章定积分及其应用167第七章随机事件与概率208第八章数理统计简介149第九章矩阵1410第十章线性方程组1211复习与机动10教学内容重点《高等数学》中的基本概念、基本理论、基本计算方法及涉及的数学思想方法。难点抽象概念的引入及定理的理解和应用。办法实例引入概念，以问题驱动，淡化理论，借助多媒体，遵循循序渐进的认知规律。辆轿车可变成本为xx5005.02售价16万元/辆能否决策将月产量从1000辆增加到1001辆从学生已有知识和学生学习情况的实际出发引入新课启发、诱导学生参与教学活动提出问题、分析问题、解决问题，让学生掌握重点知识举例、练习加深理解知识，突破难点，提高应用知识的能力。“教学有法，教无定法，贵在得法”学法设计学情分析：高考过，但基础不扎实。学法参与教学活动自我学习上课作笔记课前课后预习复习课程评价肯定性评价学生的闪光点，及时地给与鼓励，加以肯定，帮助学生认识自我，建立自信课程评价形成性评价同一专业统一试题，统一评卷，60%。作业及课堂上的表现40%。定量加定性人。其中：硕士学位5人；副教授2人，讲师7人；45周岁以下11人。结构合理，专业素质高。3学习方法指导“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用。”21世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人2教学资源网络化课程的教学大纲、电子教案、教学课件、习题库、试题库等电子教学资源逐步上网.课程改革课程改革《高等数学》教学内容模块化课程模式多样化教学手段网络化教师素质创新化教学内容模块化常微分方程、线性代数、概率统计等供专业选择体现专业性“必需，够用”“数学就在我身边”。一元函数微积分适用于各个专业最基本的内容，必修课精讲细讲彻底弄懂数学建模、数学史等适用于不同专业及不同学生选修课及知识讲座自学和运用数学服务。基础模块专用模块任选模块数学就在我身边人寿保险公司期望获利，应向顾客收取的保险费问题课程模式多样化选修课知识讲座必修课一元函数微积分学数学建模。“学数学、用数学”的教育，培养学生运用所学知识建立数学模型，利用数学知识、计算机、数学软件解决实际问题的能力。数学史数学文化素养科学精神的熏陶数学不再是空洞和枯燥的，而是现实的、美丽的；学习数学不再是一件苦差事，而是一种高层次的享受。课程前沿数学实验数学实验：以应用现代科技手段以解决复杂的数学问题为目的的高等数学新型课程。综合性、创新性和研究型实验。“实际问题-数学模型-实验报告”高等数学课程应该有合适的实验室、实验教材、实验教师和实验指导人员。《高等数学》说课总结课程实施课程改革课程前沿1.课程定位性质与作用2.课程教学理念与思路3.课程目标4.课程标准1.教学内容2.教学设计3.学法设计4.教学方法5.课程评价课程设置教学设置制作人：李元仙2009.12