搜索
立体图形的认识教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。课堂实录：一、设疑激情同学们看看老师给你们带来了什么礼物？（出示课件）生：不知道。师：他们都是同学们的好朋友，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）师：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）师：这么多学具中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念（学具）1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？生1：我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一起；把魔方、粉笔盒放在一起；把易拉罐、茶叶罐、小皮球放在一起。教师按学生所说用电脑出示各类实物。老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行补充）。3）揭示概念。师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？生1：我知道纸盒、肥皂盒、磁带盒都叫长方体。……老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。4）活动。(教师板书：球)师:请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回学具篮）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？生1:长方体是长长的，我是看出来的。生2:长方体有6个面，我是数出来的。生3:我觉得长方体不能滚动。……b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？生：为什么圆柱能滚，而长方体却不能滚动呢？学生讨论解决后。教师：其实这里还有深奥的知识等你长大后继续探索。②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？生：不一样。d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：大楼、火车、机器人，卡车……四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活，这就是数学的美，其实数学就在我们身边，只要我们细心观察，相信每个同学都会爱上数学。