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第三期一、卷首语二、学情通报三、感言精粹四、优秀作业五、光荣榜六、研修导师、明星七、温馨提示八、编后记曾经，我们上网只是为了闲聊，如今，我们有着一个共同的目标：国培。是什么？唤醒了你凝固的思维，碰撞出了闪亮的火花？又是什么，冲击了你混沌的思想，让你突然间豁然开朗、欣欣然地看到了曙光？噢，是国培，让我们的理论知识在不知不觉中提高。是国培，为我们指明了勇往直前的方向。是国培，再次激起我们学习的热潮。亲爱的老师们，就让我们继续珍惜相聚国培的美好时光，体验更多的收获吧！学情通报学情通报老师的关爱和赏识是学生学习兴趣的催化剂，教师对学生要有一种出自内心真挚的爱，我总爱把微笑带进课堂，多给学生思考问题的空间，尊重学生的人格，善于用真诚的赞赏、表扬和鼓励来激励学生的学习热情，宽容他们的一些过失，特别是对那些害羞、胆怯的学生我总是不厌其烦的鼓励他们，注意观察他们在英语学习中的点滴变化，善于发现他们的闪光点，并亲切的对她们说：“Youareverygood！”“Ibelierveyou！”等等。多给予激励和赞美，对学生的童心，自尊心和自信心要精心呵护，使学生敢于说，乐于说，大胆的用英语交流，从而增加学生的自信心，激发和培养了学生学习英语的浓厚兴趣！陈献桃作为一名人民教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有希望！让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧！阮慧献参加了一个多月的国培，我深刻认识到精心的教学设计是课堂教学成功的保障。由于我们不是专业出身的英语老师，备好课对我们来说有一定难度，很多时候觉得茫然。但是课前精心的准备和设计才能获得好的教学效果。专家告诉我们应根据不同类型的课文设计不同的教学方法与思路，以免千篇一律的教学模式给学生带来枯燥乏味感，打击学生学习英语的兴趣和信心，不利于学生终身学习和发展。学有所得是我们目的，也是国家教育部组织国培计划的苦心所在。我会继续在今后的学习中用心，将理论好好运用到实践中去。唐贻凤能参加这次的培训学习我深感荣幸，虽然只学习了二十个小时，但却让我受益匪浅，我的大脑得到了真正的洗涤。从学习中我感受到了英语的魅力，也转变了自己的认识，有信心重新挑战自己的英语教学。培训后，我将认真反思，把所学到的知识运用的教学实践中去，边实践边总结反思，积累经验，为做一个优秀的英语老师而努力！屈海莹在以往的教学过程中，我有了许多收获，同时有了许多困惑，我很想参加一个研修来解决这些问题。正好今年的国培小学英语培训研修满足了我的这个愿望。谢谢研修专家们的指导。蒙晓通过国培培训，我认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教育理念，改变过去“满堂灌”，学生被动接受知识的教学方式。因此教师要转变稼穑，以学生为主，做学生自主学习，合作学习的促进者，学会如何驾驭课堂，怎样说课评课。罗卫宁此次“国培”，对我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长！感谢“国培”，让我们学习，让我们进步，让我们快乐，让我们收获！蒙超凤Module4Unit1Willyoutakeyourkite?课堂实录教学目标:１、学习掌握take,picnic,great,why,because,so等单词.２、能力灵活运用句型：Willyoutakeyou…及其回答Yes,Iwill./No,Iwon’t.教学重点：学习句型:“Willyoutakeyour…?”“Yes,Iwill./No,Iwon’t.”教学难点：运用句型Willyoutake…?询问别人外出要带什么并回答。教学过程:一、Warmingup1．Greeting.T：Goodmorning,boysandgirls.S：GoodmorningMissLuo.T:：Sitdown,please.S：ThankyouT：Howareyou?boysandgirls.T：Now,youareT1,youareT2,youareT3,youareT4.Let’ssee,whowillthewinner?Areyouready?S:Yes.2．Chant.T：OK,boysandgirls,Let’shaveachant.(课件展示)v2014nnxy0418罗卫宁Chant:Samcanrideabike.Hecanridehisbike.Amycanflyakite.Shecanflyherkite.T:DoasIdo.T:OK!Sitdown,please.T:T1andT2aregood,T3andT4aregreat!T：Akitecanfly,abirdcanflytoo.Howaboutthecat?NowopenyourEnglishbookModule4Unit1Willyoutakeyourkite?（板题）S:(学生翻开课文:Module4Unit1Willyoutakeyourkite?)T：OK!Lookhere.(课件展示)T：Howaboutthecat?S:Thecatcan’tfly.二、Presention.T：Now,let’slearnnewwords:Take,picnic,great,whynot,because,so.T：OK!Let’slistentothetape.T：1、WatchandListen.S：（学生看、听）T：2、ListenandPoint.OK，showyourfinger.S:（学生边听边指）T：3.ListenandRepeat.S:（学生边听边跟读）T:OK,together.S:(集读)T:NowT1andT2areSam,T3andT4areAmy.S:(小组分角色朗读)T:读了课文,如果想问别人去野餐带什么东西去，用英语怎么问？S：Willyoutake…?T：如果想带去怎么答？S：Yes,Iwill.T：不想带去呢？S：No,Iwon’t.T：Yes,Iwill..我们用笑脸来表示；No,Iwon’t.我们也用哭脸来表示。(板：笑脸和哭脸)T：OK!Boysandgirls,followme.(集读板书:Yes,Iwill.No,Iwon’t.)7、学生板演SamandAmy。T：Now,IwanttofindSamandAmy.Whocantry?(老师点名板演)T：Great!Bighands.T:Gobackyourseat.Thankyou.三、Practice.T：Now,practice.Lookhere！together(集读题).T：Whocantry?S：(学生自由举手，老师点名回答)T：Lookatthepicture..What’sthis?(课件展示)S：（集读）四、Game.T：Goodjob!Let’splaygames.1、Game1:Game1:请你从盒子里抽出一张食物图,然后把图举起向着同学们,同学们要用句型“Willyoutakeyour+食物图？”来询问你，然后你用“Yes,Iwill.”或“No,Iwon’t.”来回答。T：Whocantry?S：(学生自由举手，老师点名板演)Ss：Willyoutakeyournoodles?S1：Yes,Iwill.……2、Game2:T:现在我们来换另一种玩法，来看看我们的游戏规则。Game2:请你从盒子里抽出一张食物图,然后拿着食物图来到你的好朋友面前，请用“Willyoutakeyour+食物图？”来询问你好朋友，让他用“Yes,Iwill.”或“No,Iwon’t.”来回答。T：Whocantry?S：(学生自由举手，老师点名板演)S1：Willyoutakeyourrice?S2：No,Iwon’t.……五、Summary.T:周末即将来临，我们将要到户外活动，请你用我们今天学的句型“Willyoutake…?”来询问你的家人或朋友是否带某样东西去好吗?这节课我们就上到这里了,Bye-bye,boysandgirls.S:Bye-bye,MsLuo.评语：这篇课堂实录新颖独特，可以从中体会到罗老师得独具匠心。课堂教学方法灵活多样，评价手段多元化，激励学生积极参与课堂。极富趣味性与实用性，是一节扎实有效的课，学生的学习是有收获的，有意义的。小学新标准英语第四册Module5Unit1AmyistallerthanLingling（说课稿）一、说教材1、教材分析《AmyistallerthanLingling》是新标准英语三年级起点第四册第五模块第一单元的内容，这课的主要内容是让学生对形容词的比较级有初步了解和应用，要求学生通过对形容词比较级的掌握，对事物的大小，长短，高矮等进行比较。在一定的情景下会用：AistallerthanB.BisshorterthanA.等比较级的句型对事物进行描述。2、教学目标小学英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式最终达到发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。通过对新课标的学习，针对四年级的年龄特点以及本课书的教学内容，我将本节课的教学目标确立为：知识目标：（1）初步认识并掌握单词：old,young,strong,than,older,younger,stronger,taller,shorter.（2）能口头运用AmyistallerthanLingling.等比较级的句型。能力目标能正确运用形容词比较级形式来进行描述两个人的差异。情感目标培养学生感知周围事物差异的能力。培养学生学习的自信心，以及用所学语言与他人合作交流的能力。教学重点、难点3、教学重点：（1）读、写新单词：old（er）、young（er）、older.strong（er）、tall（er）、short（er）、than。（2）听懂、会说：Aistaller/shorter/stronger/younger...thanB.教学难点：（1）句型：Aistaller/shorter...thanB的表达，--er的发音。（2）学生自如的将所学的语言运用到生活中。v2014nnxy0064黄伟英二、说学生四年级的学生对英语还保持一定的兴趣和好奇心，他们活泼好动，已经掌握一定的英语基础知识，对形容词也有了初步的了解，但比较级对他们来说是新的语法知识，而且学生水平参差不齐。针对四年级学生的身心特征，结合学生的原有认知水平，采用形象直观法让学生展开联想，发展思维。采用情景表演法，加深学生的理解。采用任务型教学法让学生知道形容词变为比较级的一般规律，在此基础上培养学生语言综合运用能力。三、说教法本节课教学我从激发学生的兴趣入手，采用直观法、全身反应法、情景法等教学方法，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新。使课堂活起来，让学生动起来，最大限度地激发学生的学习兴趣。学生始终保持高昂的学习状态，产生了良好的教学效果。小学生的形象思维在认识过程中占主导地位，低年级的学生一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。本节课我按照课堂教学设计需要，采用了歌曲、图片、多媒体课件、押韵诗，小竞赛等教学手段充分调动了学生的学习积极性，学生有了生动活泼的语言环境，就产生了强烈的语言表达欲望，最终形成了综合语言运用能力。四、说学法我采用多种形式的操练方式，让学生主动参与到教学活动中。让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生比身高，比年龄，比力气，给学生创造了一种真实的交际语境，促进了学生的真实交流的实现。在交流中学生的观察、比较、表达能力都得到了提高。在组