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人教版六年级上册研课标，说教材（一）总目标新课程标准明确指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。一、说课标（二）学段目标新课标从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块对各学段目标提出了具体要求。要准确把握学段目标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目标的区别，以下我将以知识树的形式呈现二三学段的具体目标对比：二、说教材编写特点专题组织选文精美导学有方资源丰富单元专题人与动物轻叩诗歌的大门初识鲁迅珍爱我们的家园心灵之歌祖国在我心中感受自然艺术的魅力专题组织编写特点专题组织选文精美入选诸多名家名作文体多样外国作家：[俄罗斯]列夫托尔斯泰、[日本]椋鸠十……中国作家：鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、梁衡、李汉荣、沈石溪……诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文古体诗律诗宋词元曲中外现代诗选文精美编写特点专题组织选文精美导学有方导语课例口语交际.习作略读精读17.少年闰土18.我的伯父鲁迅先生20.有的人19.一面自己他人导学有方第二单元回顾拓展小说回忆录诗歌积累背诵读轶事学写事编写特点专题组织选文精美导学有方资源丰富资料袋阅读链接日积月累精美插图资料袋《少年闰土》《月光曲》阅读链接内容形式1情景相生中国古诗名句2热爱祖国名人名言3诚信中国古典名句4保护环境公益广告5鲁迅名言鲁迅语录7动物古诗《马》8艺术的魅力成语最后一头战象草虫的村落主题的延续和发展二年级上册“保护环境”——与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。三年级下册“爱护周围的环境”——视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》《一个小村庄的故事》。六年级上册“珍爱我们的家园”放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球”“大地不属于人类，而人类属于地球”主题的延续和发展二年级上册“献出我们的爱”——同学之间的互相关心互相帮助，如《窗前的气球》《假如》。四年级上册“人间真情”——社会上的人、素不相识的人守望相助，如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。六年级上册“心灵之歌”这组小说通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，如《穷人》《别饿坏了那匹马》。掌握科学的思想方法倾听与交流发展个性，丰富精神世界学语文、用语文主动探究学习会学习能学习感受文本文明沟通正确朗读识字写字阅读积累独立阅读汉字的美合理表达能力提升知识和能力立体整合教学建议识字写字注重字义理解，解以词语为单位记忆，防止和纠正错别字。教学建议识字写字阅读1.加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文章脉络。3.采用“牵一发而动全身”的问题。4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的分析和讲解《穷人》：默读课文，说说课文讲了一件什么事。《别饿坏了那匹马》：认真读读课文，说说讲了一件什么事。《金色的脚印》：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。《山雨》：默读课文，想想课文是按怎样的顺序记叙的。《只有一个地球》：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？《我的伯父鲁迅先生》：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。《詹天佑》：有感情地朗读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。分解为两个问题：﹙1﹚詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的?﹙2﹚詹天佑是怎样发挥他的聪明才智，提前完成了修筑京张铁路的任务?声情并茂的朗读胜过琐碎的分析和讲解教学建议识字写字口语交际阅读1话题足以引起学生表达的愿望2一次口语交际有几个话题可供选择3讲述、对话、演讲、辩论，形式多样4有些口语交际与习作紧密结合教学建议识字写字口语交际阅读习作1.采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导2.把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价3.用宽容和欣赏的心态评价学生习作4.注重语言的正确、规范和表达上的新意教学建议识字写字口语交际阅读习作综合性学习抓好四个环节：组织策划分组活动交流汇报总结评价第二组评价建议整体性和综合性形成性和终结性定性与定量方式多样重视定性客观描述鼓励表扬重视定性评价。教师评价学生互评学生自评家长评价形成性、终结性评价要及时知识与能力过程与方法情感态度价值观全面考察学生的语文素养。文本资源网络资源社会资源多媒体资源课程资源开发与利用的建议课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用小学资源网等用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用地方特色的民风民俗、自然风光等《草虫的村落》一、教学目标：1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。二、教学重、难点是：1.是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2.是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。三、教学方法:读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自现”，因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标，我将本课的教学内容设计为以下四个环节：（一）创设情境，激趣导入（二）初读课文，整体感知：（三）再读课文，体验情趣：（四）情感升华，拓展延伸：1）情境激趣导入：播放夏日虫鸣的声音。让学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础2）初读课文，整体感知：让学生用自己喜欢的方式读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫。3）再读课文，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。4）情感升华，拓展延伸：配乐朗读全文，使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。