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设计时间：2014年10月16日上课时间：12月11日项目名称平面图形的绘制班级2014、8课型新授课课时3能力目标专业能力对平面图形的尺寸分析、线段分析；平面图形的绘制方法能力培养良好的小组协作能力；自主学习能力；社会能力培养学生从事工程技术工作认真、严谨的工作作风。培养学生团队协作，参与沟通的能力教学实施步骤任务发放任务分析任务实施作品评价展示教学方法互相认识了解过程；明确学习目的和形式；游戏互动的练习；讲练习相互结合。教学手段讲授、演示、互动、自主学习教学实施环境小组教学绘图工具板书设计平面图形的绘制1、基准2、尺寸分析3、线段分析4、绘图步骤教学活动安排学生活动备注一、任务导入（或提出任务）用课前任务四、平面图形的画法来导入学生展示相应的课前任务二、任务分析分析任务五、平面图形的绘制（课堂）三、任务相关知识1．平面图形的尺寸分析平面图形中各几何图形、线段的形状、大小和相对位置是根据图中所标注的尺寸确定的。在平面图形中所标注的尺寸按其作用可分为定形尺寸、定位尺寸两大类。（1）定形尺寸用以确定平面图形各组成部分的形状和大小的尺寸，称为定形尺寸。如圆的直径、圆弧的半径、直线段的长度和角度的大小等。（2）定位尺寸用以确定平面图形中各组成部分之间相对位置的尺寸，称为定位尺寸。在分析和标注尺寸时，应首先确定基准。尺寸基准：作为标注尺寸起始位置的线或点。必须指出：有的尺寸既是定形尺寸，又是定位尺寸，具有双重作用。（为加深理解，此处安排学生练习。如下图，让学生看1~2分钟，然后请学生回答）分析该图，指出定形尺寸和定位尺寸（教师归纳）任务五：图中的定形尺寸：C2、R3.5、R40、R60、R48、R47、R4、R40、R23。定位尺寸：15、90、30、382．平面图形的线段分析（结合任务五中图形分析）从以上对平面图形的尺寸分析中可以看到，组成平面图形中的各几何图形，线段所给定的尺寸数目是不同的。因此，根据线段所给的尺寸，平面图形中的线段可分为三种。（1）已知线段有定形尺寸而且定位尺寸也齐全的线段圆或圆弧：给出直径或半径，以及圆心两个方向的定位尺寸，为已知圆或已知圆弧。直线：过给出尺寸的两个已知点或过一已知点并已知其方向的直线，均为已知线段。任务五分析，已知线段：Φ20小圆、R47、R48的圆弧都是已知线段。已知线段可以首先直接画出。（2）中间线段有定形尺寸而定位尺寸不齐全的线段圆弧：给出半径以及圆心的一个方向的定位尺寸，为中间圆弧。直线：过一已知点或已知直线方向与定圆或顶圆弧（已知线段）相切的直线。中间线段必须根据它与相邻已知线段的连接关系，才能完全确定其位置，故作图应比已知线段稍后一步。（3）连接线段只有定形尺寸而没有定位尺寸的线段圆弧：只注出半径的圆弧为连接圆弧。直线：两端都与定圆成定圆相切的直线（不必标注任何尺寸）为连接直线。连接圆弧只能根据它与相邻两线段的相切关系才能确定其位置，故只能学生分析教师总结最后画出。四、任务实施1．绘图前的准备工作；2．平面图形的绘图步骤经过对手柄平面图形的尺寸分析、线段分析之后，可以确定出尺寸基准，确定出图形中哪些是已知线段？哪些是中间线段？哪些是连接线段？从而得出图形的绘图步骤：尺寸基准已知线段中间线段连接线段（教师归纳作图步骤，并在黑板演示手柄作图过程，见PPT）五、评价与总结，作品评比与展示1.尺寸基准：标注尺寸的起点平面图形应有水平、垂直两个方向的尺寸基准。通常选取图形对称中心线，圆的中心线，较长的直线段作为尺寸基准。2.三种线段及它们的尺寸定形尺寸定位尺寸已知线段圆圆弧直径半径圆心的两个尺寸直线长度过两定点；过一定点且知其方向中间线段圆弧半径圆心的一个尺寸直线无过一定点与定圆相切（或已知方向）连接线段圆弧半径无，与其连接的线段相切直线无无，与其连接的两圆弧相切3.平面图形的作图步骤4．各个小组的同学自行给自己所绘制的图形打分，选出小组内最优秀的作品参与班级评委组的评比，选出前3名的作品给同学展示。六、课后延伸完成习题册上相应的平面图形的绘制。学生自主绘制学生评价自评他评选出优秀的作品加以展示教学反思