《4古代诗歌四首》教案

4古代诗歌四首教案教学目标背诵诗歌，理解诗的意境，体会作者情感。教学重难点1．反复诵读，熟练背诵，积累诗句。2．品味语言，体会诗词意境。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。教学过程观沧海一、初读诗歌疏通诗意自学提示及要求：1．有感情地朗读诗歌，注意语气、语速、语调及节奏的把握。2．结合课下注释，用自己的话疏通这首诗歌的意思。【明确】1．诗歌朗读节奏指导：可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。2．本诗共7句，每句意思大致如下：①东行登上碣石山，来观赏大海。②海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。③树木一丛一丛到处都是，各种草儿长得很繁茂。④树木被风吹动发出飒飒的声响，海上翻涌起巨大的波涛。⑤太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。⑥银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。⑦庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。二、精读诗歌深入探究1．全诗是围绕哪个字展开的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。2．这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？全诗写了三层意思：第一层(开头一句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字统领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。3．诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融汇到诗里，表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。三、研读诗歌字斟句酌1．东临碣石，以观沧海。【品味】沧海，即大海，这两句的意思是“我向东登上碣石山，以便来把沧海观。”这两句点出了诗人观望沧海的地点——碣石山，其中的“临”“观”二字，传达出了诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的昂扬气概。此时的曹操所向披靡，得胜而归，踌躇满志，意气昂扬，雄心勃勃，气吞山河，一副“得志才子”的形象。2．水何澹澹，山岛竦峙。【品味】写的是俯瞰沧海的全景；“树木”“百草”二句写的是静景，是近看所见之景，是特写；“秋风”“洪波”二句写的是动景，是远观所见之景，描写先总后分，由近及远，一静一动，有力地刻画了大海的壮阔，为下文展开想象埋下了伏笔。3．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。【品味】星汉：指银河。这四句的意思是“匆匆远行的日月，就好像出自大海之中，灿烂无比的满天繁星，就好像出自大海间。”这四句是虚写，写的是诗人看到海水汹涌浩荡所想象出的景象。4．幸甚至哉，歌以咏志。【品味】直抒胸臆之笔，意思是“庆幸庆幸多庆幸啊，我吟诗作歌抒豪情。”能远征到此，“临”碣石山，且有闲情逸致“以观沧海”，非胜利者莫能为之也。5．本诗小结。【明确】这首诗写景由近及远，由实到虚，动静结合，虚实并用，层次分明，状尽大海浩淼无垠、吞吐日月的宏大气势，实际上是极写诗人那如“沧海”般的情怀，抒发了诗人决心消灭所有残敌，誓统中国的壮志豪情。四、多元智能拓展延伸1．有人说，曹操的诗以慷慨悲壮见称，《观沧海》算得上“慷慨悲壮”吗？若算不上，请你试作概括(最好也是四个字)，并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。“慷慨悲壮”是对曹操诗的总体评价，《观沧海》算不上“慷慨悲壮”，可概括为：雄奇豪迈。联系时代背景，从作者写景的雄伟奇丽可以看出，这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。2．古今名人说曹操◆孙权：“其惟杀伐小为过差，离间人骨肉以为酷耳，御将自古少有。”◆钟嵘：“曹公古直，甚有悲凉之句。”◆唐太宗：“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”附板书设计：观沧海状貌水：澹澹山：竦峙树：丛生草：丰茂声势：秋风萧瑟洪波涌起想象日月：若出其中星汉：若出其里博建大功胸立怀业闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一、初读诗歌疏通诗意自学提示及要求：1.有感情地朗读诗歌。注意语气、语速、语调及结构的把握。2.结合课下注释，用自己的话疏通这首诗歌的意思。【明确】1.本诗的朗读节奏如下：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。2.本诗的大致意思如下：杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！二、精读诗歌深入探究1.“杨花落尽子规啼”写了哪些事物？有什么作用？含有作者怎样的感情？杨花飘落和子规啼鸣。作用：①点明时令：暮春时节。②渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世。子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦。③烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。这句话中，含有对友人遭遇的同情，与友人离别的痛苦——景中含情，融情入景。2.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。运用了拟人的修辞手法，分析：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”作者在这里把明月人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。把客观事物人格化，就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉地。不仅表现出诗人和友人的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。三、研读诗歌字斟句酌1.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。首句写景兼点时令。杨花飘落，子规啼叫，即含有飘零之感、离别之恨，融情入景。次句便直叙其事，“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。2.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。人隔两地，心意难达，明月在天，千里可共。后两句抒情。作者用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄赴远方。明月寄愁，包含了作者深切的同情和关切之情。四、合作探究试举例说明情景交融的艺术手法的运用。诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景，又以“子规啼”暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。五、教师小结诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随君逐月到夜郎西。作者以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。附板书设计：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄首句写景点时令——飘零之感；次句叙事表惊悉——迁谪之远；后两句抒情表牵挂——情深意长。对遭遇同情，对官场憎恶。次北固山下一、初读诗歌疏通诗意自学提示及要求：1．有感情地朗读诗歌，注意语气、语速、语调及五言诗的朗读节奏。2．结合课下注释，用自己的话疏通这首诗歌的意思。【明确】1．本诗的朗读节奏如下：客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。2．本诗共4句，每句意思大致如下：(1)旅途通向青山之外，船行在绿水之间。(2)春潮与岸相平，江面更加宽阔，恰遇顺风，一桅白帆高悬。(3)残夜尚未退尽，红日已从海上升起，旧年还没逝去，江上已露出一丝春暖。(4)思乡的书信怎样才能送到洛阳？只有寄希望于北归的大雁。二、精读诗歌深入探究1．诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。2．“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。3．为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅游他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。三、研读诗歌字斟句酌1．客路青山外，行舟绿水前。【品味】开头以对偶句发端，开笔清新自然，写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”和“归雁”遥相照应，写出了神驰故里的漂泊羁旅之情怀。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。“青山”点题中的北固山。2．潮平两岸阔，风正一帆悬。【品味】颔联写船上所见景色，寓情于景。写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。3．海日生残夜，江春入旧年。【品味】颈联历来脍炙人口，既写景又点明了时令，写出了拂晓行船的情景，即景生情，对仗中蕴含着一种自然的理趣、生活的哲理。“形容景物，妙绝千古”，给人以积极向上的艺术魅力。“海日生残夜，江春入旧年”，不失诗苑奇葩，艳丽千秋。4．乡书何处达，归雁洛阳边。【品味】尾联见雁思亲，以怀乡之情结束全诗，与首联呼应。四、多元智能拓展延伸1．读了“海日生残夜，江春入旧年”一句，你还有什么新的感受？示例：“海日”两句可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。2．比较赏析：下面的两句古诗词所表达的感情有何区别？为什么？◆日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》◆海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》第一句是低沉、缠绵的，而第二句并不低沉。因为残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗？不正是体现了一种积极向上的精神吗？附板书设计：次北固山下见青山、绿水岸阔、帆悬海日、江春行——乡书、归雁思乡愁绪天净沙·秋思一、初读诗歌疏通诗意自学提示及要求：1．明确体裁。2．有感情地朗读本曲，注意语气、语速、语调及节奏的把握。3．结合课下注释，用自己的话疏通这首诗歌的意思。【明确】1．关于“曲”：曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁。它是配乐歌唱的诗。曲有散曲与剧曲之分。只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的三篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。散曲包括散套和小令两种。《天净沙·秋思》就属散曲中的小令。2．本小令的朗读节奏如下：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。3．本诗共4句，描绘了4幅画面，每句意思大致如下：(1)枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦。(2)小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家。(3)荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行。(4)夕阳早已往西沉下，漂泊未归的游子还远在天涯海角。二、精读诗歌深入探究1．曲的前三句描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的心情？用词上有何特点？诗的前三句描绘了一幅萧瑟、荒凉、幽静的画面，表达了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。三句诗用了九个名词，一字一词，一词一景。各个事物名词前冠以表现各自特征的修饰语，使各事物又都带上了鲜明的个性，还使本来不相干的事物，在苍凉深秋的暮色中构成了一个统一整体，构成一幅形象生动的深秋晚景图，在简约中更见细深。2．这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。①运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。②运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。③运用了大量的名词。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。三、研读诗歌字斟句酌1．枯藤老树昏鸦。【品味】首句“枯藤老树昏鸦”是一个沧桑悲凉的画面，大有人生苍暮之感。一枯藤一老树一昏鸦将读者带入了一个黯然伤怀的心境。一枯，暗射人生的干枯；一老，暗射人生之沧桑；一昏，暗射仕途之昏昏然，郁郁不得志。2．小桥流水人家。【品味】次句“小桥流水人家”表面看似在行