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《巨人的花园》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书2016版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第九课课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2．教材分析《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事，是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园不再有鸟语花香，一片荒凉，只有冬天。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，拆除围墙，花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。3．学情分析四年级学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们还未掌握。所以教师在教学设计中，既要不破坏童话的原汁原味，还要巧妙地加料，把味调的更浓，让学生凭借教材展开想象的翅膀。教学目标:1.认识并掌握课后生字，正确掌握文中一些优美的词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。教学重难点：想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。评价任务:任务一：学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语，了解课文内容。任务二：利用情境教学，让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，激发兴趣。活动一1.同学们喜欢看童话吗？说说你所知道的童话故事，今天我们来学习一篇童话《巨人的花园》（师板书课题、学生齐读课题）。2.讲解什么是童话。明白童话故事的特点。环节二初读课文，整体感知。活动一1.学生自由读课文，边读边划出难以理解的生字新词。2.学生再读课文，想想课文主要告诉了我们一件什么事？3.学生读后讨论回答。活动二1.理解本课的生字新词2.了解难懂词语的意思。正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节三交流探究活动一投影出示思考题，学生小组合作讨论。1.在漂亮的花园里一年四季的景色是怎样的？孩子们在花园里是怎样玩耍的？用一个词语来概括孩子们的快乐。2.巨人回来以后是怎样做的？发生了怎样的事？3.一天，巨人被喧闹声吵醒以后看到了什么？他又是怎样做的？4.小男孩是怎样做的？巨人的感受是什么？5.巨人明白了什么？他又是怎样做的？活动二学生小组合作学习，边读课文边讨论。活动三小组汇报学习结果。活动四教师引导学生总结课文告诉了我们一个什么道理。（使学生明白快乐要和大家一起分享的道理）明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。（评价目标二）环节四拓展延伸1、师再次讲解童话。2、请同学讲童话故事。大胆发挥想象编写童话故事。附：板书设计巨人的花园赶跑孩子墙请回孩子推倒围墙鸟不唱歌动听的歌树木不开花鲜艳的花厚厚的积雪共同分享教学反思：《幸福是什么》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书2016版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第十课课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(2)能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2．教材分析《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。3．学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。教学目标:1.认识6个生字，略读课文,了解课文内容。2.引导同学们合作表演课文内容，体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。﹙教学难点﹚教学重点：体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。评价任务:任务一：认识6个生字，略读课文,了解课文内容。任务二：同学们合作表演课文内容，体会用自己的小手为自己为他人创造力所能及的幸福。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，激发兴趣。活动一课前谈话，引入课文，板书课题活动二指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音.读准六个生字，会复述课文内容。（评价目标一）环节二初读课文，整体感知。活动一1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。分角色尽情表演。（评价目标二）环节三交流探究活动一默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？活动二十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）活动三1.朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下2.读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？。3说说什么叫“有益”？（益就是好处。）活动四朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么体会三个儿子都为社会做了有益的事，因而感到幸福。（评价目标二）环节四拓展延伸活动一谈谈你学了课文后有什么收获？体会幸福是----------板书设计学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人教学反思：《去年的树》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书2016版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第十一课课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求1.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。2．教材分析《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文。本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文共有四次对话，分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来。对话通俗易懂，适合引导学生有感情地分角色朗读。3．学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。教学目标:1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2.分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重点：读文中的角色对话，体会童话揭示的道理。评价任务:任务一：能正确书写四个生字，书写文中生词。任务二：分角色朗读课文，懂得友情是建立在诚信的基础上。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，激发兴趣。活动一著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”上课伊始，我播放歌曲——《朋友》，紧随着谈话导入。师：同学们，你们有没有感情较深厚的朋友？这个问题相信学生会争先恐后地各抒己见。师再问：你们离别过吗？今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。活动二请出课文的生字，讲解“伐”的结构特征。学会生字词。能读通句子，能准字音。（评价目标一）环节二初读课文，整体感知。活动一初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。活动二课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。活动三深入阅读课文后讨论完成口头填空练习。活动四体会课文情感：1.课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次盯着灯火看了一会儿，它在想什么？2.树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？活动五朗读指导：1.你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？2.把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。理解课文内容。环节三交流探究活动一故事介绍会。1、活动开始2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。分角色朗读课文，体会出文中的情感。（评价目标二）环节四拓展延伸学习了这篇课文，你一定有很多话要对鸟儿说，请说出来让大家听一听。说完后写一写。体会出鸟儿讲诚信，珍惜友情。（评价目标二）附：板书设计信守诺言珍惜友情去年的树答应别人的事要尽量完成保护环境爱护树木教学反思：《小木偶的故事》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书2016版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第十二课课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(2)初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2．教材分析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。3.学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。教学目标:1.认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字，读准字音。2.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。教学重点：了解体会故事所蕴含的道理。评价任务:任务一：认识6个生字，读准字音。任务二：抓住描写人物表情的词语，体会小木偶的内心活动。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，激发兴趣。活动一创设情景，引入新课1.播放《笑比哭好》的歌曲。2.教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会