搜索
《古诗两首》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书2016版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第20课课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：目标设定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字有初步的识字能力，养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读诵读优秀诗文过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。（2）基于习作尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。（3）基于口语交际能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。2.学情分析这是一首脍炙人口的名诗，对于四年级学生来说并不陌生，甚至已琅琅背诵，四年级是中年级向高年级过渡的桥梁，已初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的学习习惯，从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。学生能收集相关语文学习材料，但面不广，收集材料较散，平时能积极发言，但课堂上表达愿望和自信心不稳定，语言表达能力较弱，在语言感悟方面的深度不够，平时缺乏不断总结，因此，培养学生的信心和兴趣尤为重要。3.教材分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒席场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。教学目标1.认识5个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗3.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景并能说出来。教学重点理解诗句的意思。评价任务1.学生自读，指名领读，开小火车读。通过教师范写、学生临写，在田字格中正确、规范的书写生字。2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3.读文赏图，读、赏结合，理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景并说出来。教学过程教学过程教学环节教学活动评价要点环节一画面导入交流感知活动一一、板书《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗题。激发兴趣，读准课题活动二识记生字。观察字形，注意占位，把字写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。（评价目标一）环节二读悟结合体会深情活动一学生自读，读准字音。初读古诗，整体感知。（评价目标二）活动二自学古诗，自主探究。学生提出质疑，集体释疑（评价目标三）活动三汇报并交流自学成果，教师相机点拨引导。环节三充分诵读感悟文本活动一出示插图，教师有感情地朗读古诗，想象画面。想象情景，体会感情。（评价目标三）活动二学生自由读古诗，体会李白与孟浩然的心情并交流。环节四结合板书练习背诵活动一熟读背诵，默写全诗练习背诵古诗（评价目标二）板书设计：20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵悟诗情明诗意知诗音教学反思：《搭石》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书2016版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第21课课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：目标设定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字培养学生主动识字的习惯，培养独立识字的能力。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能够联系上下文理解词句的意识，能体会出重要词句的意思。通过学习可以把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（4）基于习作能够用自己的语言记录或表达自己的感受，并愿意与他人分享习作的快乐。（5）基于口语能认真听别人讲话，不理解的地方可以提出来与人商讨。2.学情分析四年级的学生具备一定的阅读能力，但是理解能力和感悟能力还有待提高，同时也拥有一定的地理知识，但是与本文相关的地理知识储备不足。这一时期的学生，思维比较活跃，创造力强，出现了抽象思维，但还是需要感性经验的辅助，这都是我本节课当中需要重点关注的地方。所以我借助了世界地图和地球仪等教具帮助学生理解课文。3.教材分析课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想得传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。教学目标1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪发暴发、间隔、懒惰、俗语”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，说说文中那些地方感受到了“美”。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，积累优美词句。教学重难点：说说从文中哪些句子感受到了“美”。评价任务1.学生自读，指名领读，开小火车读生字。用自己的话说出重点词语的意思。2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利、朗读课文。读准字音，不添字，不丢字，不重复读，读通句子。3.体会文中的人性美，用小练笔的形式，写一写我们身边的平凡事物的“美”。教学过程教学过程教学环节教学活动评价要点环节一读题质疑交流感知活动一板书课题，读题质疑。激发兴趣，读准课题环节二初读课文整体感知活动一1.自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。初读课文，整体感知。学习生字。（评价目标一）活动二学习生字，书写易错字。书写规范、端正、整洁（评价目标二）环节三寻美悟情品读熏陶活动一学生默读课文，教师提出问题什么是搭石，指名回答。联系课文谈理解（评价目标三）活动二默读课文，找出认为美的句段读给同桌听，并谈谈自己的体会，全班交流。活动三指名读把认为“美”的语段，高声诵读，把体会到的情感表达出来。环节四悟美，抒情活动一交流学习了课文，有什么感受和启示。学写身边平凡事物的“美”（评价目标三）活动二小练笔：写我们身边的平凡事物的“美”板书设计：21搭石话搭石摆搭石为人着想走搭石协调有序赞搭石人性美教学反思：《跨越海峡的生命桥》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第22课课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：目标设定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：学会默读，学习略读，能把握文章的主要内容，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）基于写作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。（4）基于口语：用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.学情分析本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。为了落实重难点，要让学生有更多的时间深入课文，抓住课文关键的词句进行体会，让学生在具体的语境中理解新词的含义，同时在理解的基础上指导朗读。3.教材分析本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。教学目标1.认识8个生字，会写12个生字，正确读写“跨越、海峡”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够感受到李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，体会海峡两岸人民的血脉亲情。3.读懂课文，能说出“跨越海峡的生命桥”的含义。教学重点理解骨髓移植对小钱的重要，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。评价任务1.借助工具书自学生字，课堂上通过教师范写、学生临写，正确、规范地书写生字。2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.通过读课文，想象当时情景，说出自己的理解和感受。教学过程教学过程教学环节教学活动评价要点环节一质疑导入活动一板书课题，指导读题，质疑。质疑导入，激发兴趣环节二初读课文，学习词语，把握主要内容活动一学生自读，借助拼音读准字音，读通句子初读课文，整体感知。（评价目标二）活动二学生自学生字、生词。利用识字方法识记生字。（评价目标一）活动三师范写易错字，学生练习书写并互相评价。观察字形，注意占位，把字写规范、端正、整洁。（评价目标一）环节三再读课文体会“爱心”活动一学生说一说对白血病的了解，从文中找出能够表现小钱病严重的句子，说说怎么才能救他。学生抓住重点词理解（评价目标二、三）活动二学生用喜欢的方式再读课文，边读边把感受到爱心的句子画出来，在旁边写出自己的感受，并分享给同学们。环节四总结全文升华感情活动一学生画出心中的这座桥，说出它的含义。教师总结，学生谈感受。（评价目标三）板书设计：22跨越海峡的生命桥杭州----血脉亲情----台湾(小钱)--（骨髓）--（年轻人）教学反思：《卡罗纳》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书2016版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第23课课时：1课时授课对象：四年级学生设计者：目标设定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字培养学生主动识字的习惯，培养独立识字的能力。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3）基于阅读培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能够联系上下文理解词句的意识，能体会出重要词句的意思。通过学习可以把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（6）基于写作乐于书面表达，能用简短的书信进行交流。（7）基于口语能认真听别人讲话，不理解的地方可以提出来与人商讨。2.学情分析《卡罗纳》一文，，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，而四年级的学生已掌握了基本的阅读方法，所以在教学时找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。3.教材分析这是一篇略读课文，讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标1.认识5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3.读懂课文内容，并能把读后的感受和同学交流。教学重难点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。评价任务1.学生自读，指名领读，开小火车读生字。用自己的话说出重点词语的意思。2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利、朗读课文，练习背诵课文。读准字音，不添字，不丢字，不重复读，读通句子。3.读懂课文，并能把读后的感受并与同学交流。教学过程教学过程教学环节教学活动评价要点环节一故事导入激发情感活动一故事导入，板书课题。激发兴趣，读准课题环节二初读课文学习生字词活动一自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。初读课文，整体感知。学习生字。（评价目标一）活动二用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。初步把握文章主要内容（评价目标二）环节三走进内心感受伤痛活动一学生用自己喜欢的方式朗读课文，想想卡罗纳是个怎样的孩子，在相关句子旁写批注，分享给大家。抓住关键语句，体会作者写作方