中学英语听力教学理论与方法之我见

-1-中学英语听力教学理论与方法之我见听力是语言学习的前提，它位于听、说、读、写四项技能之首。新课程改革特别强调要提高学生的英语听力水平，听力在中考、高考中的比重逐渐加大，这就对听力教学提出了更高的要求，而听力训练是学好英语的关键一步。现将我个人对听力教学的策略和方法谈谈自己的一些体会：一、帮助学生树立自信心许多学生笔头能力还可以，但一听录音，心里就紧张，对里面连珠炮似的对话感到一筹莫展，甚至产生一种恐惧感。为此，我言传身教，以自己的亲身感受，来帮助学生摆脱心理负担，帮助学生树立信心。学生一时听不懂语句是正常现象，教师不应该挖苦打击，应以鼓励为主，使之相信“有志者事竟成”。二、帮助学生克服听力方面的困难学生在听力面存在着这几个方面上的困难：①辨别单词的能力差。不能辨别音素、单词音节、单词的重读与弱读等，以至于连简单的词也无法听出来。②缺乏辨别句子意群停顿，听力不同于阅读，在听力中有些词，尤其是虚词，读得很轻。当说话人正常讲话时，不仅语音语调自然，而且有大量的连读。③缺乏必要的听力技巧。例如，在听的过程中遇到生词时，一直想回忆或猜测其意思，以至影响整篇的理解。又如，不会在听力过程中作记录，未能抓住主要信息。④心理准备不足。有些听力水平差的学生，对听力缺乏信心，总觉得听力很难，一听就怕，越怕越听不懂。三、多给学生传授听力技巧（1）在听之前，先让学生熟悉题目，做到心中有数，有的放矢。（2）注意听句子中的关键词。不必听懂每词意思，只要把意群分清，听清其大意，抓住其关键词，手拿一支笔，记下关键信息，如：时间、地点、人物，数字等。（3）在听的过程中，注意集中注意力。（4）利用脑海中的“余音”来拾取信息。也叫短时记忆能力，我们可以利用这一宝贵瞬间对这句话快速追忆。-2-（5）注意用英语思维，避免边听边译成中文，有些同学初听录音时，总想一句句把其译成中文，以求听懂。在实际考试中，这几乎是不可能的，应一开始就形成用英语对其意群思维、理解的习惯，尽管开始不适应，但坚持一段时间是会有收获的。四、帮助学生提高听力的策略（1）兴趣的培养。听的过程实质上是一个主动、积极的过程。一方面人为地给学生语言环境，另一方面又可以满足他们的好奇心和求知欲，让学生处在一个浓厚的英语氛围中，就能吸引他们去听、去学这门语言，培养他们的兴趣。（2）加强基本功训练。听力基本功首先应包括掌握基本的朗读知识，如音节、重读、意群、连读、失去爆破等，有时，句子的停顿正确与否，也将影响到句子的理解，还要让学生跟读录音，让他们体会英语的语音、语调、重读、弱读、意群甚至韵律、听力基本功还应包括养成良好的听力习惯，如速记，即快速、扼要地记下一些关键数字等，这对钩建整体框架、帮助理解是很重要的。（3）注意训练的策略。利用课前五分钟进行听力训练，省时高效，因为这个时候学生注意力集中、兴趣高，训练的形式可以多样化，可以让学生进行即兴演讲，复述故事，提出建议，甚至是唱一支简单的英文歌曲，教师可根据同学所讲述或表演的内容提一些问题，可使学生在听讲时全神贯注、集中精力，从而提高听力水平。（4）精听和泛听相结合。精听时，可让学生边听边复述所听的内容，使听说结合，从心理的角度讲，口语活动往往能形成一个平等的信息交换过程，心理负担较小，让学生能够轻松地听。在泛听训练中，尽可能多地让学生接触各种不同的听力材料，可难可易，使学生熟悉各种语境，从而培养学生对英语的感知能力。注意劳逸结合，在听的过程中可穿插听一些幽默故事、笑话、歌曲等，这样就使得学生的大脑有调整与休息的机会，集中注意力，提高听的质量。学生在听力训练时应该避免哪些误区呢?（1）只听不读。要有效地提高听力，除了多听外，还要多读，读指-3-的是朗读和阅读，朗读有助于改进语音、语调和增强语感，阅读和听力一样是输入信息的过程，虽然两者输入的渠道不同，即阅读通过视觉，听力通过听觉，但其心理过程是类似的。因此，多阅读，掌握快速阅读技巧对提高听力很有好处。（2）只听不讲。这里的讲是指老师的讲解，即必要的指导。老师如果只是提供听力材料，放录音，然后核对答案，不提供必要的指导．学生的听力很难有大的突破，听前应有个准备阶段（warming—up)，老师应给予学生必要的听力指导，传授一定的听力技巧，听后应了解学生的听力情况，如典型错误、听的困难，并加以解决，此外，老师还应作必要的总结。（3）边看边听。有些学生喜欢一边看录音稿一边听，这样做是不科学的。听力是一个通过听觉输入信息的过程，如果再辅以视觉信息．势必影响到听觉获取信息能力的训练。只要师生都树立信心，尽可能多地抓住机会，坚持不懈地进行大量反复的练习，定会不断地提高听力水平。英语听力是测试同学们听的能力，又考查同学们阅读、理解、逻辑判断和心理承受的能力，那么在应试中怎样才能使英语听力部分取得很好的效果呢?我认为这五步解题法是破解听力测试的关键：第一步：掠读试题、抓住重点。在试卷发到手之后，应抓紧利用放录音前的短短的几秒钟时间，快速掠读试题要求及前几个小题的答案选项：以便做到心中有数，缩小记忆范围。这样听录音时，能够有的放矢，有所侧重，从而提高答题的准确率，每听完一小题之后，应尽可能在几秒钟内确定答案，留下几秒钟浏览下一小题的备选答案。第二步：集中精力，捕捉信息。目前中考听力测试中短文理解大部分是记叙文或故事，注意捕捉文章中涉及到的时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)、原因(why)、方式(how)、数字(howmany、howmuch)、程度(howlong、howsoon、howmuch)、颜色(whatcolor)等，尽最大努力去理解全文大意，千万不能只把注意力放在个别词句上。第三步：分析选项、确定重点。听力测试的对话理解题，一般是让考生听一段话，针对对话内容提出问题．要求考生从备选项中选出正确答案，可在听录音前快速浏览一遍选项并预测可能提出的问题，以便听录音-4-有侧重，有选择地听，尤其应注意听关键词，例如：如听到size、wear、howmuch时，可以判断对话发生在商店。第四步：分析、推理、判断、切忌逐词对译。对于文章中一时没有听清楚的地方，千万不要轻易放弃，要依据自己听到的部分内容和己掌握的知识、常识，通过分析、推理、判断和对整体内容的理解，寻找最接近自己理解和有效记忆的答案。第五步：听话听音、善于取舍、核对复查、卷分全拿。听对话短文练习时，要注意说话者的语调和重音，认真揣摩说话者的意图，正确把握每句话的意思，选定的答案进行核对，再通过合理的取舍，选定正确答案，最后再对选定的答案进行核对，然而也有一部分试题不能直接听到答案，无法直接做出选择，而要经过“加工”。这个时候，应结合听力内容进行正确的逻辑推理，必要时还应将有关信息记在稿纸上进行推断“加工。这样，解题时就更为直观。如听到下列对话：——IsBllasstrongasLiLei?——N0，heisnotsostrongasLiLei．HeisasstrongasJim．Question：whoisthestrongest，LiLei、JimorBill?选项是：AJimBLiLeiCBill同学们可以边听边记下B(Bill)L(LiLei)，B(Bill)=J(jim)据此可知答案应选BLiLei。总之，在听力测试时，合理地运用以上技巧，可减少记忆负荷，缩小搜索范围，提高听的效率，沉着、冷静处理就一定能做好听力题。当然，学好听力的方法很多，这要靠学生在平时的训练与测试中慢慢积累。因此，教师除平时加强对学生进行系统地、针对性地训练外，还应探索符合教学规律的听力教学模式，传播一些听力解题方法等技巧，努力提高听力教学的效果，使听力教学在英语教学中发挥起应有的作用，使听力应试能力在英语教学中取得很好的效果。