小学生如何做好“缩句”和“扩句”题目

小学生如何做好“缩句”和“扩句”题目1、扩句，每个部分增加一个、两个、三个修饰语都是可以的；但缩句一定要把“所有的”修饰部分都去掉。2、缩句和扩句不能把句子的意思改变了。（这就是有些老师在总结缩句解题技巧时，让学生不能去掉否定词语的原因。当然，不仅是否定词语，凡是可能影响句子意思的词语，都不应删除）3、缩句和扩句，不能把句子变成病句。例如：[缩句]满头大汗的小军笑眯眯地、轻轻地搓着忙了一整天的妈妈的背。缩句时，针对谓语“搓着”，“笑眯眯地”“轻轻地”都应该去掉。不能说“缩了一点点”就行了。但是，宾语虽然是“背”，但是“妈妈的”还是不能去掉。因为去掉了，那意思就完全不同了。所以，这道题的正确答案应该是：小军搓着妈妈的背。千万别缩成：小军搓着背。这里主要想补充说明一下缩句。昨天和一位老师在网上谈到缩句，我举了一个例句：“中国的面积小于俄国的面积。”，如果缩，是不能缩成“面积小于面积”的。——因为缩句不能改变句意，不能造成病句；缩成无意义的句子，也是不行的。周日晚和我辅导的一个学生在做一道缩句题，原句地名记不太清了，句子大抵是：我的故乡A镇是一个人口不满一万的小镇。学生缩成：A镇是小镇。但标准答案是：故乡A镇是小镇。学生认为答案没有她的“简”。其实，最简莫过于“镇是镇”了。——说这句话，并不是说学生错了，也不是说答案错了。我个人认为，标准答案是标准的。因为“故乡”和“A镇”是并列关系，并不是前面修饰后面，因此，不能删掉任何一个。——不过，如果语法抠到这种地步，学生就会产生“恐惧”心理，觉得这种题有时会很难做。死抠语法，中小学语文如果总考这些需要具备较强“理解能力”的题目，一来学生觉得题不好做，会失去学习兴趣，二来这种“抠法”在现实生活中也没有太大的实际意义（当然，对于做语言研究的人来说，还是有一定意义的）。为什么要在“理解能力”上加引号呢？因为语言学科上的理解能力，不同于自然学科上的逻辑理解，逻辑性要少一些。从形式上讲，自然学科如果定理、定义或公式等不能理解，导致的结果是形式上学生不能解题；而语言学科的理解不透，导致的结果是形式上学生会和老师争论不休。当然，我们也要认识到：语言是一门应用型知识，普遍教学应以能达到应用水平为要；而其中的语法，则具有学术性，要讲究，但要针对不同情况来讲究。在实际教学中，中小学义务教育阶段，应以应用为学习目的。语法知识要讲解，可以进行适当的考核，让学生意识到语法知识的存在与存在意义，但不要在这方面进行过多的考核。否则除了少数对语言感兴趣、理解能力较强的学生，大部分学生会觉得这些知识不过是“刁难人”的。扩句就是给句子的主干添枝加叶，加上修饰的成分。如，“鱼钩闪烁着光芒。”长满了红锈的鱼钩永远闪烁着金色的光芒。扩句要注意：1，在句子中的四个地方扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。句式为：“（扩）谁加（扩）怎么样加（扩）什么加[补充怎么样（扩）]。2，保留原来的意思。3，不能改变句子的结构。4，内容力求丰富。缩句就是把句子的辅助成分全部或大部分去掉，保留基本成分。如，“闪电造亮了在暴风雨中狂乱地摇摆着的田禾。”缩句为：“闪电造亮了田禾。”缩句要注意：1，去掉全部枝叶，只留主干。2，“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语要保留。3，否定句子的否定词要保留。4，疑问句中表示疑问的词语要保留。5，缩后的句子不能保留“的，地，得”，但可保留“着，了，过。”附：练习题。一，扩写句子。1，天空布满乌云。2，我们要遵守纪律。3，比赛在进行。一场激烈的篮球比赛在首都体育馆紧张的进行着。4，雨下起来。5，列车通过大桥。6，心情激动。7，学校开展活动。8，老师批改作业。9，他笑。10，深山有人家。二，缩句。1，英雄的人民终于驯服了咆哮一时的洪水。人民驯服了洪水。2，刚才还十分晴朗的天空霎时间布满大块的乌云。天空布满乌云（3）扩写句子。例：崭新的机器日夜不停地制造零件。1、喜讯传到学校。2、列车穿过山谷。3、春风吹遍大地。4、人们挥舞着鲜花。5、爸爸是工人。6、我制订学习计划。7、柳条拂动着水面。（4）缩写句子。1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑是工程师。2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。钟声回响。3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。周总理关怀着战士。4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。周瑜妒忌诸葛亮。5、银色的雪光照着一望无际的大草原。雪光照着大草原6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。老人们钓鱼。7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。礼物是珍贵的。1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句）松脂发出光彩。2、同学们回答问题。（扩句）7、太阳升起来。（扩句）扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有：一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如小明读书。前面部分是小明，先补充：小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为我的同学小明。后面部分可补充在什么地方、怎样读书，这样后半部分可补充为在教室里认真地读书。全句扩为我的同学小明在教室里认真地读书。二、整体扩句法?#65310;褪前丫渥恿讲糠忠幌伦永┏洹Ｈ?quot;红旗升起来了。可按什么样的红旗，在什么地方，怎么样?quot;升起来，可扩成：鲜艳的五星红旗，在教学大楼的房顶上徐徐地升起来扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有：一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如小明读书。前面部分是小明，先补充：小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为我的同学小明。后面部分可补充在什么地方、怎样读书，这样后半部分可补充为在教室里认真地读书。全句扩为我的同学小明在教室里认真地读书。二、整体扩句法?#65310;褪前丫渥恿讲糠忠幌伦永┏洹Ｈ?quot;红旗升起来了。可按什么样的红旗，在什么地方，怎么样?quot;升起来，可扩成：鲜艳的五星红旗，在教学大楼的房顶上徐徐地升起来扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。