搜索
《珍珠鸟》群文阅读教学设计教学目标1、快速默读课文，理清《珍珠鸟》课文脉络。根据老师提供多种线路图或版块图，学习用恰当方法理清脉络。2、对比阅读《珍珠鸟》、《跑进家来的松鼠》和《军犬黑子》发现组文中的相同点和不同点，深化组文的中心主题。3、联系生活实际，交流“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的体会。尝试给《跑进家来的松鼠》、《军犬黑子》写一句结尾，提炼中心主题。4、文中人物对待动物的不同方式，进行价值观和行为的探讨，通过小练笔，尝试用人对珍珠鸟和松鼠的方法来挽救军犬黑子对人的信赖，从而形成对待动物的正确价值观。教学重点、难点1、学会用线路图理清文章脉络。2、抓住文章中的关键词句，体会其表达效果。3、通过三篇文章的对比阅读，学习不同的写作方法并升华主题。；教学流程一、导入，创造学习描写人与动物类文章的氛围二、快速浏览课文《珍珠鸟》，整体感知：这是一个关于什么的故事？三、快速默读课文，用横线和波浪线画出作者和珍珠鸟逐渐互相信赖的变化过程。通过师生共同整理鱼骨图板书，讲讲互相变信赖的经过。四、抓关键句，结合生活实际，谈谈对“信赖，往往创造出美好的境界。”一句的理解。五、对比阅读《跑进家来的松鼠》《军犬黑子》1、自读两篇文章，选择其中的一篇，自选线路图（提供树形图、鱼骨图、海鸥图、放射图等作为参考），理清文章脉络。2、对比三篇文章，说说这三篇文章有什么相同点和不同点（如果有困难的同学可以自选一篇和《珍珠鸟》做个对比。预设：相同点：a.都是写人与动物发生的故事。b.中心主题类似：互相信赖，是人与动物交往的重要方法。c.表现了人对动物什么样的态度，动物对人也是什么样的态度。不同点：《珍珠鸟》写笼子里养的鸟。人与动物互相信赖。按不熟到熟悉的顺序写。文风比较细腻、阅读心情静谧、享受。对动物的动作和生活环境描写比较多。人和动物都是主角《跑进家来的松鼠》写野生的松鼠。人对动物的信赖。通过三件事反应松鼠的天性和人对松鼠的宽容。文风比较活泼、节奏明快、有趣。对动物的动作描写比较多，动物是主角。《军犬黑子》写军队里训练有素的军犬。人对动物的不信赖，导致动物对人也不信赖通过一件事例来表现不信赖的后果。心情沉重、难过。对动物的动作和神态描写比较多，动物是主角。（交流时，可以让孩子畅所欲言，老师注意引导和整理，总结。）3、预设引导思考这个问题：假若用对付黑子的一招对待珍珠鸟，会有如何结果？如果用对待珍珠鸟和松鼠的方法对待黑子，能挽回黑子的心吗？如果是你，你会怎么做？小练笔。交流后再次点题：信赖，往往能创造出美好的境界。六、推荐阅读书籍《万物有灵且美》《爱尔莎重返自然》《野生的爱尔莎》《铁角》《夏洛的网》《人与动物的深情故事(套装共6册)》《小猫奥斯卡》：一只能预知生死的猫！《再见了，可鲁》：一只不会说话的狗，用自己在人间的12年时光，向世界讲述忠诚、领带、永恒和爱！《卫斯理的守候》：不会说话的小猫头鹰卫斯理，用自己在人间十九年的点点滴滴，用自己最真实的一生，默默地诠释了忠诚、谦逊和永恒之爱，在充满冷漠与疏离的世间，为我们点燃了心底最温暖的烛光……《我在雨中等你（新版）》：当一只狗拥有了人类的灵魂，世界在它心中会是什么样子？《大象詹妮与我》：普利策奖得主倾心力作，人与大象至真至性的忠诚恋歌《笨狗小古11年+108天的故事（新版）》《珍珠鸟》《跑进家来的松鼠》《军犬黑子》相同点1.都是写人与动物发生的故事。2.中心主题类似：互相信赖，是人与动物交往的重要方法。3.表现了人对动物什么样的态度，动物对人也是什么样的态度。不同点写笼子里养的鸟人与动物互相信赖按不熟到熟悉的顺序写文风比较细腻、阅读心情静谧、享受。对动物的动作和生活环境描写比较多。人和动物都是主角写野生的松鼠人对动物的信赖通过三件事反应松鼠的天性和人对松鼠的宽容文风比较活泼、节奏明快、有趣对动物的动作描写比较多，动物是主角军队里训练有素的军犬人对动物的不信赖，导致动物对人也不信赖通过一件事例来表现不信赖的后果心情沉重、难过。对动物的动作和神态描写比较多，动物是主角