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你喜欢画画吗？如果你的画不小心弄脏了，你会怎么办呢？5玲玲的画玲玲一幅画端详评奖催促时候啪嗒弄脏报纸另外及时拿起懒洋洋并且糟糕肯定玲玲一幅画端详评奖催促时候啪嗒弄脏报纸另外及时拿起懒洋洋并且糟糕肯定字词学习我会读línɡfúhuàxiánɡpínɡjiǎnɡcuīhoupāzānɡbàolìnɡjínálǎnbìnɡzāokěn报脏另并糟肯啪及懒催奖评幅详玲我会画画我会写报另及幅候画评奖拿并你知道这些字都是什么结构吗？上下结构：左右结构：半包围结构：独体字：画幅评奖候报另及拿并画幅评奖候报另及拿并重难点字书写指导结构：部首：书写指导：左右左窄右宽，右边要先写横折钩，再写竖。bào报扌结构：部首：书写指导：独体字丿第一笔是撇，第二笔横折折撇一笔写成，撇和捺要舒展。jí及1.没精打采的样子。（）2.通过评比对先进的给予奖励。（）3.仔细地看。（）A.端详B.评奖C.懒洋洋BCA词语解释整体感知读课文，想一想：本文讲了一个什么故事？玲玲明天要去参加评奖的，一不小心。在的帮助下，玲玲在原本脏的地方。画了一只小花狗画弄脏了爸爸课文解读自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化？为什么会产生这样的变化？玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。得意就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。伤心怎么了，玲玲？我的画弄脏了，另画一张也来不及了。别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？●你们觉得玲玲的做法怎么样？●玲玲这回满意了吗？玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。玲玲的做法满意看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。文中的坏事是什么，好事是什么？坏事是水彩笔掉到画纸上，把玲玲刚画好的画弄脏了。好事是玲玲在弄脏的地方画了一只可爱的小花狗，使画更生动、更温馨了。（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师引导。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。这两幅画，你更喜欢哪一幅？为什么？我想对玲玲的爸爸说：“”。我想对玲玲说：“”。我想对自己说：“”。我会说结构梳理爸爸启发玲玲动脑改画坏事变好事不小心弄脏了玲玲的画画看上去更好了主旨概括课文中玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，将一块污渍变成了一只小花狗，使画平添了几分家的温馨。这个故事告诉我们，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。拓展延伸山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山环水绕，草木自渐浓郁，蜿蜒的山径也越来越依稀难认，正在迷惘、无路可走之际，突然看见绿柳飘飘，花团锦簇，一个村庄出现在眼前。心随路转，心路常宽，因为困境中常含希望，危机中也有转机。随堂练习玲珑端详催促评奖弄脏懒洋洋糟糕肯定········一、给加点的字注音。línɡxiɑnɡcuījiǎnɡzānɡlǎnzāokěn二、我会填。啪嗖哗（1）（）的一声，一支白羽箭射了出去。（2）铁门（）的一声拉上了。（3）老师很生气，把书（）的一声合上了。哗嗖啪课后习题朗读课文。试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。提示：这三个词语展示了玲玲的情绪变化，我们讲故事时可以这样理清思路：第一，玲玲为什么由“得意”变得“伤心”？第二，玲玲为什么又由“伤心”变得“满意”起来？弄清其中的原因，围绕玲玲的情绪变化来讲这个故事。读下面的句子，再联系生活说说你的体会。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。jīn示例：一次，我在和小伙伴们玩耍，树枝将我穿的新连衣裙挂破了一个大大的洞。我难过地哭着回了家。妈妈见了，问我为什么哭。我说了原因，妈妈仔细观察了我裙子上的洞，找来针、彩线和布，在裙子的破洞处绣了一朵美丽的茉莉花。我破涕为笑，因为我觉得这朵花令我的连衣裙更漂亮了。看来，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。课外作业1.抄写本课的生字新词。2.日常生活中，我们难免会有做得不好或令人不满意的事。当你今后再遇到这种事，你决定怎么办？把你的想法与同桌交流一下。谢谢观看！教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。