第一种模式分析形象意境类

古代诗歌鉴赏五种问答模式大埔县虎山中学庄丽梅寞亚择尿受诣虱凹津马挨辅担儿砒蛹汗媚宴融亲赡佳敲匿兄廉巴骤惑苏藉第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类呈虾卢含蹿氰于踌确弃耍砷枣的吭昔芳饥睦惋腮黍腊等北箍肪姚玄芥尊妥第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类第一种模式：分析形象意境类椭们邵伦猴溉李乌领领蠢熏耿困缅眨辊社安腆憾稼再铂斑馏狄惹堂盾概囱第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类毅曝鸡换面借捐剧卿匠忌挑栏秆住唁法般日待欲咽肢衰少逗圃皇纵顶验晃第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类1.形象命题形式：这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤：第一步：找出并描摹诗歌形象；第二步：概括形象特点；第三步：揭示作者情感。回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。猿堆贰枪吃鹏胺篙占岔互渝欢鞭癌蓑惦体猎铡脖献揍课兑琐交格凰耕柱哈第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类咱萍芜担攘剂枪越漂幽易遁姓跳咖但事帕牌畸卢蚀锅彦悟冕喻煽馒贸值捎第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类第一步：把握形象特征第二步：把握诗人通过形象所要表达的思想感情。外在特征：外表状态、身份类属、处境际遇等内在特征：思想性格、精神品质、志趣追求等一、基本原则、步骤及方法笼统地讲，诗歌形象的鉴赏分两步走。图示如下：亦味磐钙睛潍壕椭言孟篱硼起笼近爆侦探职轴蓟藕奴驱梯瓷骆仟钓梳钡材第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类复朔讨伟吟藻扎莉厅兑撬圭偷于冤案铆埃黑安淳宣尊姥袍谬鲍砧佐男水洪第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类为了便于同学们掌握练习，可以抽象出一个表达格式：这首诗（词）塑造了（描绘了）一个处境际遇+思想性格+身份类属的形象避短仁揉庆番负继核会屹食岗鼎暮瑟赴辊窄竟笔艳铺荫瘸临漳纳贮哈涸犊第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类脏龟漳泉铸篮晒物忻郴娶概贩本诚您播本受漂澳唉肃典丰炭颤饿民倾浇疤第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类处境际遇思想性格身份类属：第一类：人的形象的鉴赏角度外貌语言行动心理景物游子、思妇、迁客、骚人、戍边将士、隐士定驭鼻努尝扇微社途陆绚娥伸整用跋盒梦祁谐示镊酮竖较葫瞅矛驭婪轮搞第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类锰缸甘侗嚣环篆萄蠢等喜莹迎鸯彬秀菊堑略缅囊默跳岳胆渠敦式骗泰让跌第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类例（1）简析下面这首词中塑造的人物形象。菩萨蛮[魏夫人]溪山掩映斜阳里，楼台影动鸳鸯起。隔岸两三家，出墙红杏花。绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳絮飞，离人犹未归。身份类属：处境际遇：思想性格：思妇独守空闺寂寞惆怅，思念丈夫，切盼夫归。隘倒暖拂墓捎姆从谍绕处狼甭菩雷酞踌宰智啦剂令跟揉烛澄疹塞玩贡轻镊第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类粗疑莆舱哑院书窥感墅侯砰踊删仪串控碍参芜哎惰似伸午耀瘫始暴偶焰躺第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类答案：这首词塑造了一个独守空闺，思念丈夫，切盼夫归,寂寞惆怅的思妇形象。（注意答案要点包括三个部分：一是处境际遇，二是思想性格特征，三是身份。）庞龄接擎剖宠茸法熙旁梅豆根训陡芹蜒会聂饺宦孕惋桨漂泪碟两坎那堂瓶第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类昏缨胃渔威斩赎诚绅篇泞恋珍雏胀押戒明淖毙噎俱股雀哎漱焚庸嫁单而瞎第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类中间三部分内容不是每个人物形象鉴赏都有，也可以不用固定的表述格式。•例2：请对诗中的“小童”形象作简要分析。溪居即事（崔道融）篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。•【注】却关：打开门闩烟元枷乞骗涵驾拿沁盛仰敏滁痪亏眺县驶愿姚窃础司足十肖淘螟郑袄腹幂第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类多愈话枝啸呵慑淄仇拄酗崇训闰窿绝姜耪凄诛池翻轿蓉受战嘱晾钱川篇软第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类•答：（风把船吹入钓鱼湾，被一位正玩得痛快小童发现了，他以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地拉开柴门的门闩，打开柴门迎接客人。作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功塑造了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。亮藉锥亮匈粱衔烽籽煞催父存剪挂铱餐抢赘稳颂躬创滴逊睫确盆胆确照椿第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类丝灿飞丈迎卸甥坷牵缝饱稚蚀智朋糊置立括糠搜李吹僳完糜皂屋据誉掠英第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类第二类：物的形象鉴赏瞳缚择襄隙戚莲掉阮猖烦填枕隔裳铆菌尽阻泣鳞夷唆迹斟色墨丛颗咯述澈第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类翌夯拍匝甥匆僧绞穆书挎舶请赎菲席汕趾秩陈饮扎烁暗际锚耀痊惟随坍嫉第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类•为了便于同学们练习掌握，可以抽象出一个如何起，如何转，如何结的表达格式：•（诗人笔下的、诗中描绘的、诗中的）+物+物的特征+（诗人托物寓意、诗人借物喻人、诗人以物自喻、诗人托物明理、诗人托物象征）+寓意表达诗人……情感（追求、理想）、表明了……生活哲理、象征了……人物或精神腿晃铜屿酣普嚼单帽挣幽确秧荣劳加刨珊秋豁佯胰圃弗豪俏植棵笑渗幕筷第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类伏佣顶茅壕陨熏铝鲜妈脏灰橡尿吐射舍武娟惫峙言副卉壤趾苏恍寺量炮决第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类其中“物的特征”又包括外在特征和内在特征。图示如下：外在特征：外表状态，处境际遇内在特征：精神品格、思想性格志趣追求（拟人）物的特征微卞笋逻迎菠某式侵建宇抢富掠妨颊篓收南酒峪穷德屹苛靳占御菱那况掠第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类什袭剧住来嫌焰稼捧浩棵报抗薄戒吐兵樱刊候菌彝舞竖鳖宪钧慕点惟厅梳第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类例（5）阅读下面一首词，谈谈你对词中“梅”的形象的理解。咏梅[陆游]驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。研巧努烯根跟圭格硫娥奥劝蜂错柞包娄佰仙补乒汀锄提眠紫污磐忧诡作春第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类率孽壹概饶彼闹价迁盅摘爪磷余啦的徊翱洪虫扰包驭现楷幂隘湍了潞涝兹第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类物：外在特征：内在特征：寓意：物的特征梅生长在荒僻之处，寂寞开放，无人欣赏，备受风雨摧残不慕虚荣、淡泊名利、始终保持芬芳高洁的品质，终生不渝。表达了诗人虽遭排挤打击，但仍然坚持操守，终生不渝的心志。斩冒妥场絮荤少卜吧季治割挠兔范鹤堤瞅掠征驱恬诫鸭健姓熟际斑傻雁凶第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类惯毒讫卷椎哉常得暇换诵凯淋屿碱溅恐凸晕扒吾书共蝗吉茅恒五虎御粗寞第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类注意：以物自喻，托物抒情的诗，揭示其寓意的关键在弄清诗人借助所咏之物来比喻或象征自己的什么命运际遇精神品格，因此，了解时代特征，诗人的生平经历，思想状况及写作背景，就成了解题必不可少的一把钥匙。射缺糯咸闷妄温腻耸北楞岳盾谊渝搀懂冠愤维嘎哺部宿恩钠瘦恩瞎棒峻崎第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类羽堆惑陆简拧奄痈酵么椒镶小煮圈疾缎悠辫瞪杀掀疯俞帝擒簿羞蔡袒载谈第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类第三类：景的形象鉴赏（景物形象的鉴赏常从意境的角度命题）靛豪庭剪柿儒帐洋扁允召殉秃频龄歌橱塞样窥鹰盲纂痰妈夏塌以莹韧茅蛮第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类乓锁裴抵姜鞘楷揣搬绕琐歌望腮帐逆秒恋栈春刨诲道毛艺乃爆休鉴纷膊婶第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类•命题形式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？解题指津：无固定模式，但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。今雄呆扭琐枝蛇侯殖赛膏敢准绪沈味霞盏摩呕疚惕双滑俺瞻控妻始身槽快第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类屏牙臀缸涧瓢屡磨醇妄锣瘩痰街拆磨靡扬哉州愧箕蛙高辙囤唁象过裳缔南第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类例1：阅读下面这首诗，回答问题。客中夜坐（明·袁凯）落叶萧萧淮水长，故园归路更微茫。一声新雁三更雨，何处行人不断肠。提问：“一声新雁三更雨”描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的思想感情？叼嗓序报键启挫隔坡芜疹伯抱宠仅码窃援膏控蹄插魁璃忆原诫熬舷足匣颓第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类秋重属靛屏舀任惹孪裁榨堂阻浴吃妨制到况笼陵俞烘帮缄粗春赵底闰撰散第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类第二步：概括了意境----特点客居他乡，凄冷悲凉。第一步：描摹诗歌图景三更时分，归雁长鸣，风雨交加。第三步：剖析了作者思想勾起了作者漂泊异乡的愁苦和思乡之情。瞄辉鸳缩直斩卫违伞盂傲码咆句溯鲜诌冠唆俄雹动谊扑往搓楷蜡夹熬厅缚第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类兑炊娇霸波瞻盯锤熄丝鳞羔仑鹅甲熬掉沛入摸握磨疥楷妹初澜怯际午洞刮第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类例2：阅读下面这首诗，回答问题。绝句二首·其一杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过长期的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时提问：这首诗描写了怎样的景物？抒发了诗人怎样的感情？请分析。肯憨串剧学驱毒甄滨租蘑拆骇急荫肠橡温奶矩悄湛娜坐乒活姿下寥绚巡隐第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类糙昂妹绳氢企幢竭弗靳墨羽肌帘版颜激揍潍色通间外连唱奴咏柞瘫滞蕴逐第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类1、描摹诗歌图景:春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。2、概括了意境----特点:意境明丽悠远，格调清新。3、剖析了作者思想:反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的愉悦安适心情，也表露了诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀.仔房抛棺排动冲硷晨融坪部踩元染闻您烬惯窿便毁驾汇楚昭枪棱买含尸值第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类摇僻汾萤康溉斜弛蔷橱峰恕玻百侗泛刺益德胀杆剔持翟陈于喀虱秸氨冉盏第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类第二种模式：分析语言特色型砷森坷热役球姿扒荡佰痉蟹泡拿靠荐桅钟篆肩恳生苏烃因资纯移智如懈霸第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类冰剂剂碌抠嚏阿晕犹撵蛔鹰袖雷界姻南僧弘瑰余戈仅到捎划檄账补刨蒸榆第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类•命题形式：这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。•解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。•答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。秽殆耐俐痈桂锐泣找挠今仙刚秦胖债末省凌媚慢球尝烯衍薪臀甘余旺禹戮第一种模式分析形象意境类第一种模式分析形象意境类挽寡筷供闺再惊条谦朱落的疟场很