群文阅读月是故乡明教学设计

群文阅读“月是故乡明”教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》三首诗词。2.通过借助想象进入意境，感知诗词大意，体会作者表达的情感。3.品位诗句，揣摩作者的表达方法。教学设计：一、情景导入：同学们，今天是阴历的八月初，还有几天就是中国传统节日——中秋节了，中秋之夜，天上月圆，人间团圆。其实远离家乡的游子在这月圆之夜，常常会勾起他们对家乡对亲人的思念，古往今来，许多诗人把这种思乡之情融进了诗歌，成为千古绝唱，就如今天我们品读的这三首古诗。二、检测——初悟“思乡”1.检查学生课前完成的自学导航卡（1）出示生字新词（2）读诗文2.通过初读，这三首诗词表达了作者怎样的情感？作者是怎样表达的呢？让我们把阅读的目光聚焦在《泊船瓜洲》这首诗上。三、细读——感悟“思乡”1.我们知道学习古诗要把古诗读通、读懂、读美，指生配乐美读，其他学生闭眼想象画面，问：你仿佛看到了怎样的画面？2.你的脑海中出现了一些零星的画面，把这些零星的画面拼接起来就像演电影似的演出来，你来说画外音好吗？3.假如是你站在这江南岸，遥望家乡，你会说什么？4.这诉说中充满了什么味道？这浓浓的思乡味是通过什么表达出来的？5.通过你的读表达出来。6.学习方法总结：想画面——明诗意——悟诗情——议表达四、得法——自悟“思乡”1.出示温馨阅读小贴士，学生自学另外两首古诗。温馨阅读小贴士：想画面：仿佛看到了怎样的景象？明诗意：用自己的话说说古诗的意思。悟诗情：表达了作者怎样的感情？议表达：和同桌交流诗词的感情是借助什么表达出来的？2.学生汇报3.感情诵读五、对比——感悟表达1.出示表格，小组合作完成古诗诗中描绘的季节表达的情感最能体现作者感情的诗句表达方法泊船瓜洲秋思长相思通过填写表格你又发现这三首诗词有何异同？2.完成表格，小组交流。3.出示诗歌配乐诵读：明月千里寄相思。乡愁，在王安石眼里是一缕又绿江南岸的春风；在张籍眼里，乡愁是那封了要拆，拆了又封的家书；在纳兰性德眼里，乡愁化作阵阵风雪，化作夜深千帐灯。故乡，不管何时何地，都是我们心中永恒的家园。六、推荐——拓展升华那么乡愁在其他诗人的眼里又是什么呢？把补充的三首古诗读一读，划一划。《黄鹤楼》唐朝崔颢(hào)昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。天净沙⑴·秋思元马致远枯藤老树昏鸦⑵，小桥流水人家⑶，古道西风瘦马⑷。夕阳西下，断肠人在天涯乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。