法明老师谈儿童绘画

梦幻之地讲座法明老师谈儿童绘画多一双眼睛看世界»一、儿童绘画的阶段共性»二、5-8岁孩子的绘画特征»三、绘画对于儿童成长的益处一、儿童绘画的阶段共性很多孩子都有绘画表达的冲动和渴望10岁以前孩子的绘画能力、智力和认知能力是同步发展的，有一条很自然的轨迹。各阶段的特征也有共性，掌握这些共性，在适当的时期给予正确的引导和肯定，既增加了孩子的兴趣、给孩子一个释放情绪的出口，又增加了孩子的自信心；既培养了孩子各方面的能力，也培养了孩子完美的人格。修拉《大碗岛星期日的下午》修拉是点彩派的代表《大碗岛星期天的下午》是点彩派最具代表性的作品。卢梭《睡梦中的印第安人》卢梭是被称为原始主义画家的超现实主义先驱，他的作品充满了童真的幻想梵高《星月夜》梵高是后期印象派的代表人之一莫奈《日出印象》莫奈，法国印象派大师。印象派也因其作品《日出印象》而得名二、5-8岁孩子的绘画特征李嘉圣5岁《花果山》（看一段《花果山》动画片画花果山，同样的课同龄的孩子之间也有明显的差异，两个孩子都具有象征记忆表达期向儿童后印象时期过渡的特征。）小羽5岁《花果山》我把这个年龄段的儿童绘画归纳为“儿童后印象时期”（5-8岁孩子的色彩绘画3张）涂鸦期——象征记忆表达期——儿童后印象时期——写实萌芽期——写实期1-3岁3-5岁5-8岁8-12岁12-15岁尚宇翔7岁《写生布老虎》彭可6岁《写生兵马俑》•虽然是写生，还是明显地表现出孩子通过选择观察、概括、再通过记忆表达的特征。布老虎这张更贴近观察的现实，已经露出一点写实的特征这个阶段是从“象征记忆表达期”（3-5岁用抽象的符号表达）过渡来的，再向“写实萌芽期”过渡的中间阶段，是非常重要的阶段。这一时期的孩子，有强烈的绘画表达欲望。他们依靠直觉，加上自我对外界的认知和想象，将物象特征概括，凭记忆表达，情绪直接流露，意向又表现。很多现代主义绘画大师的作品都与儿童“后印象”时期有着极其相似相似的特征，尤其是后期印象派和表现派马蒂斯《红色的和谐》苏丁肖像作品莫迪里阿尼肖像作品三、绘画对于儿童成长的益处儿童绘画的目的并非为了培养未来的艺术家。它是孩子成长过程中培养学习、认知能力和完美人格的方法和手段。1、乐趣2、独立3、观察力4、创造力5、理解与表达6、释放7、拓展维度8、自我认知9、自信10、自由1、乐趣绘画增添了孩子在生活中的乐趣。我们的孩子最大的乐趣是什么？现在的孩子对玩具特别依赖，各种新奇的玩具只是满足孩子对新鲜感的追求，永无止境。那并不是孩子内心能够累积的喜悦，引导孩子找到陪伴他一生的兴趣很有必要。小学一年级孩子作品《我的一个梦》引导孩子用绘画去表达他们觉得有趣的事，引导孩子走进绘画的世界2、独立绘画能培养孩子的动手能力，培养孩子独立做事能力。独立是做事的态度，是思维方式。孩子在独立完成一件作品时会获得成就感，这种成就感会鼓舞孩子养成独立的态度和思维。大班砂纸画冷暖色用特别的材料、最简单的绘画语言（冷色和暖色对比），让孩子独立完成大班大鳄鱼与小千鸟用有趣的题材、简单的造型（鳄鱼、小鸟）简单的绘画语言（线的疏密），让孩子独立完成土豆4岁我的妈妈很幼稚，但是他把妈妈的基本特征：戴眼镜、穿裙子、马尾辫都表现出来了，完全独立完成3、观察力绘画能培养孩子敏锐的观察力，养成细心观察生活的好习惯。什么是观察力？观察力是一种能力，是把人的注意力集中在现在的能力，一个初生的孩子的观察力是敏锐的。随着大脑中储存的东西越来越多，观察越来越依赖记忆和判断，越来越概念。培养孩子的观察力就是培养孩子的注意力，拥有敏锐的观察力是孩子一生最大的财富。（莫奈草垛三张、莫奈日出印象3张）莫奈是印象派的代表人物之一，是最忠实的印象派画家。《干草垛》系列是莫奈观察研究不同光线下的色彩变化的代表作品。《日出。印象》则是对瞬间记录的代表作品，印象派也是由此作品名字而来这是布吕盖尔画的一个农夫婚礼的场面，作者观察到了很多生活的细节、布吕盖尔作品很多生活细节的表现，还有生动的人物动势、表情中国农民画4、创造力绘画能充分的激发孩子的想象力和创造力。孩子的头脑中还没有那些规矩，可以不受现实是否合理性的约束，思维中有无限的创造力，绘画可以实现孩子超越现实的想法，所以绘画是激发想象力和创造力的最好方法。（17达利《永恒的记忆》达利是超现实主义的代表人物之一，画面充满想象力，神秘如梦境、18夏加尔《生日》俄裔画家夏加尔也是超现实主义绘画的重要画家之一，据说，“超现实主义”是阿波利奈尔在称赞夏加尔的绘画时创造的词汇，夏加尔的绘画充满了忧郁浪漫的回忆，超离了现实生活又充满了生活的细节）19恩斯特作品、恩斯特是超现实主义和达达主义的灵魂人物，是超现实主义的创始人之一，作品充满想象与荒诞，用隐喻象征表达被压抑的内心20毕加索《坐着的女人》毕加索是立体派的代表人物之一，他的作品用色鲜艳，造型夸张、多视角表现，与“儿童后印象时期”的儿童绘画有很多共同特点5、理解、表达绘画能让孩子学会一门新的语言——绘画语言。它与文学、音乐一样有独立的理解和表达形式，它通过点、线、面、光影、颜色、构图等等，来传递信息，孩子会在绘画的过程中慢慢掌握这种表达方式，逐步建立自己的审美体系，陶冶情趣。（塞尚《静物》塞尚是后期印象派的代表画家，对之后的绘画产生巨大的影响，被称为现代绘画之父、奠定了现代绘画语言的基础。他忽略实物的质感、造型的准确，强调用色彩造型，强调体积，强调画面色彩结构的和谐关系毕加索《亚维农少女》这幅作品是确立了立体派的代表作品）23蒙德里安《树》蒙德里安是非具象绘画的开创者之一，曾受到立体派的影响，融入了宗教与音乐，试图脱离自然，表现抽象的精神，达到人神统一的境界，奠定了抽象主义绘画的语言基础。这幅画是蒙德里安从具象走向抽象过程中极具探索性的作品、24马蒂斯《静物》马蒂斯是野兽派的创始人。平面亮丽的色彩，大胆轻松的线条是他的绘画特点，他追求自由安静闲适。他的作品也深受孩子们喜爱6、释放释放孩子内心积存的各种情绪，有益身心健康成长。孩子在逐渐接触外部世界时，难免内心也会积存一些情绪，比如委屈、恐惧、欢喜、嫉妒等，绘画可以作为一个释放的出口，来排解释放这些情绪。小学一年级《我的一个梦》这个小朋友以表现梦的方式释放了恐惧7、拓展维度绘画能拓展孩子思想空间的维度，让孩子闪烁着与众不同的气质与魅力的光芒。相同的思想维度，是人相互认同的基础，与众不同的思想维度，是个性魅力的源泉。绘画能通过想象力和创造力拓展思想空间的更多维度，让孩子闪烁着与众不同的气质与魅力的光芒。（弗里达《自画像》弗里达是墨西哥的传奇女艺术家，传奇的经历和内心独特视角的思考把爱情与生活演绎得离奇迷幻。26夏加尔《拉提琴的少年》浪漫的回忆在极具想象力的表达形式中，超越了时空，那浪漫似乎就在身边，还带着体温。克利作品克利是德裔瑞士画家，风格属表现主义，作品中又有明显的立体主义、浪漫主义、荒诞的痕迹。作品中充满了符号与象征，与“象征记忆表达阶段”的儿童绘画颇为相似。追求记忆抽象化，结合本能似的创作方式，加之有极好的音乐天赋和修养，作品充满音乐性）8、自我认知绘画能建立孩子的自我认知。绘画让孩子认真观察我们身处的世界，然后加上孩子的主观认识表达出来。随着孩子心智的成长，外部世界的不断变化，孩子也不停的否定自己从前的主观认识，这样的过程会加强自我的认知，有助于建立自己清晰明朗的世界观。（28玛格丽特《这不是一个烟斗》、29高更《我们从哪里来？我们是谁？我们向何处去》）高更是后期印象派的代表画家之一，在塔希提岛过着远离喧嚣城市的宁静生活无9、自信绘画能建立孩子的自信。绘画是培养孩子自信的最直接的方式，绘画是需要心与手、眼配合的表达。手的行动能力是受身体发育、大脑发育限制的，手在完成心的表达过程中每一次进步，都让孩子获得信心。我们要掌握孩子每阶段的共性，也就是心手配合能力的阶段共性，在适当的时机给予引导和鼓励，让孩子建立自信。（30克莱因《蓝》、31克莱因《蓝》）曾做过船员的克莱因酷爱大海与天空，蓝色是大海与天空的代表，克莱因将蓝色在他的作品中演绎到极致。32纽曼《be1》纽曼是美国抽象主义的代表，自信让他将画面抽象极简到极致33杜尚《泉》杜尚是达达主义的代表，他似乎看透了生命的本质，自信的将现成品小便池演绎成摧毁艺术经典宝塔的奇迹，让艺术步入后现代主义时期10、自由绘画能让孩子的想象力和创造力充分表达，让自由沐浴着孩子健康成长。我们所说的自由是有限制的，是在无限的空间内去营造和拓展最多可能性的空间。绘画本身就是这个自由定义的化身，让孩子绘画就是给孩子创造自由的机会。（34巴斯奎特美国新表现主义的涂鸦艺术家、35高更《塔希提岛》和平而宁静是高更向往自由追求自由的态度）波洛克作品波洛克是美国新表现主义行动派艺术家，让颜料自由的流淌。基斯哈林作品基斯哈林是美国新表现主义涂鸦的代表,完全释放自由。