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学会赏识以爱育人课题：《小车的运动》备课教师：王沛传任课教师：王沛传【教学目标】知识目标：1．推和拉都会产生力，都能使物体运动起来。2．推力或拉力越大物体运动的越远。过程与方法：1．通过模拟实验来探究推力拉力方向的改变。2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。3．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。4．设计模拟实验，探究推力和拉力怎样来影响小车运动。情感、态度、价值观：关注日常生活中的力。培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。【教学重、难点】通过模拟实验来探究小车运动与拉力和推力的关系，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。设计“探究小车运动与拉力和推力的关系”的模拟实验计划。【学生学情分析】通过上学期的教学，学生对科学有了一定的认识并培养了浓厚的兴趣。1．三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空存有好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。2．通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课学会赏识以爱育人前准备。3．虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4．对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。5．受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。【教学方法】：实验法、情景教学法、讨论法【教学准备】：学生准备：按组准备细绳、5个垫圈、小车、秒表、两个易拉罐、尺子。教师准备：教学课件、细绳、5个垫圈、小车、秒表、两个易拉罐、尺子。【教学过程】：一、导入环节播放视频：《各种各样的车》。同学们，这里面有什么车？（公共汽车、火车、洒水车、吊车……）哇！同学们看到这么多种类的车，一定都对车很感兴趣吧，大家家里有没有关于车的玩具呢？马路上每天车来车往，而我们的玩具车却觉得每天在家里太“孤单”了，这节课，我们就带它去“历险”吧！二、授课环节推力和拉力小车有了，我们的历险即将启程，那么第一步要干什么呢？首先要让小车动起来，我们怎样让小车动起来呢？分别展示推动小车和拉动小车的图片。（推小车或拉小车都可以让它动起来。）是的，推动和拉动都可以使小车动起来，因为推和拉都给了小车力的作用。力的方向小车可以动起来了，你们想带小车去哪儿探险呢？（森林、山谷、大海、沙滩、山洞……）那么我们先带着小车去山洞探险吧，我们可以把山洞搬来么？（不能。）学会赏识以爱育人那我们怎么利用手上的工具模拟一下过山洞的体验呢？（学生讨论并回答。）实验1：将学生分为若干个四人小组，将两个易拉罐摆放在桌面或地面上，以课件上的情境图为导向，让学生模拟小车过山洞的实验，体验拉力和推理的方向和大小。我们同样用模拟实验的方法带小车过桥。实验2：将学生分为若干个四人小组，用书本或纸板搭建成一座“桥”，用绳子从小车前部牵引小车过“桥”。在这两个实验中，为什么小车并不总是直线运动呢？（学生讨论并回答，教师暂不评论。）为什么小车的运动速度不一样呢？（学生讨论并回答。）因为拉力和推力都有方向和大小。力的大小小车运动的快慢与推力和拉力的大小有什么关系呢？让我们从游戏中寻找答案吧！实验3：实验器材：秒表、小车、尺子、垫圈、细线。实验过程：1．将学生分组，在小车的一头绑上细绳，将小车放置到离桌子边缘50厘米的桌子中间，拉直细绳，让细绳沿着桌子边缘自然下垂。2．在绳子的另一端绑上一个垫圈，请一位同学用手轻轻拖住垫圈，阻止垫圈落下来。3．其他同学用秒表计时，并发出指令，让拖住垫圈的同学松手使垫圈下坠，通过绳子牵引小车运动。4．手持秒表的同学用秒表记录小车从开始运动到离开桌子平面的时间。5．把小车放在在相同的位置，三次以上重复以上实验，分别记录时间，并计算出平均时间。6．依次增加垫圈的数量（3个、5个）进行实验，用同样的方法，分别计算出平均时间，填入表格。实验时我们都观察什么呢？（看垫圈数量增加、看时间的变化、看小车运动的速度）加垫圈和不加垫圈时小车的运动情况相同吗？（加垫圈后小车运动，不加垫学会赏识以爱育人圈时小车没有运动。）那么随着垫圈数量的增加，小车的运动有变化吗？（随着垫圈的增加，小车运动速度也增加。）同学们能试着分析下原因吗？（学生自然讨论并回答。）垫圈越多，小车受到的力越大，所以小车的速度越快。生活中的推力和拉力推力和拉力有大小和方向。那么，生活中哪些地方用到了力的大小和方向呢？（超市里有叔叔阿姨推着装有货物的车。）是啊，推和拉在我们的生活中是很普遍的，设想一下，如果没有推力和拉力，生活将会是什么样子呢？（打不开门。）看来，推力和拉力真的给我们的生活带来了很多方便。让小车跑得更快我们如果去比较远的地方，怎么才能节省时间呢？（学生回答。）是的，小车的速度越快越节省时间，那让我们来探究一下怎么使小车运动的更快吧，让我们的小车变成“超级小车”。活动：学生分组讨论如何增加小车的速度。（把小车放在斜放的书上，小车就会冲出去。）换个方法挺有创意，同学们试过吗？试试看，能不能用这种方法让小车跑得又快又远。（学生讨论。）谁来交流下结论。你觉得这可能与小车的什么有关？刚才小车运动的时候，你对小车施加推力火车拉力了吗？也就是说小车是自己从斜坡上往下跑的，对吗？为什么小车在斜坡上自己会往下跑呢？看来自然界中不只有推力和拉力，造成小车从斜坡上往下跑的原因是什么呢？请同学们再课后找到答案。三、巩固练习1．填一填（1）推和拉都会产生_______，_______和_______都会使物体运动起来。（2）通过实验知道：力是一个物体对另一个物体的推或_______。提一桶水时，会感到有向_______的拉力，推小车时推力是往_______的，由此我们发现推力和拉力都有_______。2．判断（1）不同的小车从同一座桥上往下滑，滑出去的距离是一样的。（）（2）做实验时，需要多做几次，得出的数据才更科学。（）学会赏识以爱育人（3）推力和拉力都有大小和方向，而且方向和大小都是一样的。（）答案：1.（1）力、推力、拉力（2）拉、下、前、方向2.（1）×（2）√（3）×四、总结回顾这节课，我们通过模拟实验知道了推和拉都会产生力，力的大小不同，对物体的影响也不同。四、拓展延伸。为什么小车在斜坡上自己会往下跑呢？看来自然界中不只有推力和拉力，造成小车从斜坡上往下跑的原因是什么呢？【板书设计】让小车动起来小车历险记与小车做游戏变成“超级小车”【作业设计】：1．填一填（1）推和拉都会产生_______，_______和_______都会使物体运动起来。（2）通过实验知道：力是一个物体对另一个物体的推或_______。提一桶水时，会感到有向_______的拉力，推小车时推力是往_______的，由此我们发现推力和拉力都有_______。2．判断（1）不同的小车从同一座桥上往下滑，滑出去的距离是一样的。（）（2）做实验时，需要多做几次，得出的数据才更科学。（）（3）推力和拉力都有大小和方向，而且方向和大小都是一样的。（）【反思重建】