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1《比的应用》复习课说课稿三堡寄宿制小学项秀兰一、说教材：本节课我教学的内容是北师大版小学数学六年级上册第六单元比的应用的复习课，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单的分数乘、除法应用题数量关系的基础上学习的，是把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，并在实际生活工作中有广泛的应用，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的、规范的分配方法，继而形成数学模型。二、说教学目标：根据教材的特点及六年学生的知识经验和认知水平，我将本节课教学目标确立为：1.进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路2.能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。说教学重点：体会按比例分配问题的现实意义和特征，探索并掌握其解决策略，能正确解决相关的现实问题。说教学难点：1.掌握按比例分配应用题的结构和解题思路2.正确分析解答比例方程应用题三、说教学设想：本着《数学课程标准》提出的：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。要运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。”这一理念，对比新旧2教材对该内容的呈现方式，以及学生的认知水平和学情的需求，本节课我预设了四个环节：一、引入；二、交流探究；三、精讲总结；四、检测评估。力求达到课堂环节环环相扣，学生认知步步为营。在每个环节中也只是预设了有层次性和目的性较强的问题，而给学生以较大的思维空间，让学生以问题为引路，在学习活动中活跃思维、畅所欲言，使所学的知识自然生成，使学生既对只是有较深的体验和理解，又可提高能力、训练思维，使每个不同层次的学生都能有所收获，有所发展。四、说教法和学法：所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。因此本节课的教学法我总体归纳为两点：1.“引导—探索”是本节可我采用的主要教学方式。在每一个教学环节中教师只是适当的点拨引领，而把足够的时间和空间交给学生，让每一个学生都能够积极主动地参与到学习活动中，在独立思考、自主探索，合作交流中解决问题，提高能力。2.紧密结合实际体现数学的应用性。长期以来应用题教学在我们的数学教学中只是流于简单的解题训练，而忽略了数学自身的应用价值，本节课我将力求改变以往的教学模式和方法，体现其应用性，将数学生活化。例如：引入，问题的呈现，让学生感受到数学源于生活而用于生活，体现数学价值的同时增强学习数学的兴趣和积极性。五、说课堂流程（一）导入在工农业生产和生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。这种分配方法通常叫按比例分配。（二）交流探索六年级二班有学生65人，男生与女生的比是6：7，男生、女生各多少人？（设计意图：用学生生活中熟悉的易于解决的例子和生活中的比，使3学生体会“按比例分”只是分配方式，“按比例分”的特例，而“按比例分”是“平均分”的发展，从而体会理解“按比例分配”的意义。学会用比例方程解相应的分配问题。）（三）精讲总结重点强调解比应用的方法：（1）“已知两数的和与两数的比，求两数分别是多少？”每份数=两数和÷份数和（2）“已知其中一项与两数的比，求另一个数是多少？”每份数=数量÷对应的份数（3）“已知两数的差与两数的比，求两数分别是多少？”每份数=两数差÷份数差（四）闯关活动通过闯关活动的练习进一步熟悉解决按比例分配的应用题。（设计意图：练习是数学课堂教学一个重要环节，练习是课堂教学效果的体现和验证，我设计的练习力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，有利于数学知识的领会、掌握、巩固和发展，并能正确解决此类问题，发展学生的思维。）（五）分享收获谈谈本节课你有哪些收获？你在本节课有哪些感受？