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《听听秋的声音》教学反思博才阳光实验小学吴婷本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文，本课的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、再读中展开想象，和同学交流读后体会。3、仿照课文，补写几句诗。为了达到以上目标，我是这样设计的：一、创设情境，享受音乐，发挥想象《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并配以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。二、朗读欣赏，感受诗情在学习体会秋天的声音时，我引导学生谈谈自己最喜欢的一种声音，让学生在朗读中体会秋天的美好。例如在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己人的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。三、想象创作，读写小诗“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能，促进学生的持续发展。”在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我在拓展部分让学生选择自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱。可以画一画、写一写、读一读。但反思这一堂课，仍有很多不足之处：一、这是一篇略读课文，在诗歌的第二、三小节的学习中，可以放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既能让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又能激发学生情感，提高学生自主学习的能力。二、我找了很多秋天的图片音像资料，引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，蜜蜂嗡嗡，跟花瓣唱起了道别的歌韵。”有的说：“蚂蚁在搬运粮食，嘿哟嘿哟，是准备过冬的信息。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，其实我就可以利用这一契机让学生把这些诗句写下来，学生的创造潜能是能够带给老师更多的惊喜的。总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。