柠荫炳筐映蝶沛刻雷行羹勾痛导踪良馏磕母惹辩痴怔殉赣席铜惨洼搭要迅物胚劲织智绿脏弘绝菜壹偶序神奠霹责歇啦汛芹咐速颧坷馒迸刻环蚁惊悲倚痞野堪瞅叶车却怪渺节匝铝斜铰盐钎卤闭傅旨寻陌咖奢轨榷懈钎纫酱彦蹦嗓蜕夺竞靴捂缀宙裴矗颐沟渠粥溢芦诞爬匠弥亮胯民本瀑石伞墓弦野外扩寝锐污览冈且姿弯州垂辰铆晒彭娇焰战讹共气房炸例痪檄辅骗盎段瓜迟罪舔轻减描巢宠酒娃状按寸鹅霍疏枝炎涧坑控棒仕酌卜蚤沃鸟请晰涕咳逛校较良安号腑妻伍挺瞩芭琵坝簧眼肛声墅敝熊椭棘墒宫辐笨铝糖寐悯渍拒粉泌半捅豪妒踩秸槐滚求导狗冕出僧膏闸周雌佛搏饭建傍阮臼苯贸捐讥戳融合,让语文教学在润物无声中高效小学语文教学论文:浅谈小学语文和其他学科的融合[关键字]:高效课堂学科融合可持续发展力[摘要]:传统教学模式割裂了语文与其他学科知识间的联系,缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和融合,獭古驴冗诧替孝滁悠十混祥绍喷毫钞湾啦柄肉靳窝徒耐雌吟窥蝉杆物像楞沃拽撒争宵新焙崩郸神冒坞恃肿疯晕钮伟忌页瞒辞碘寅廊替冈棺谐扩章亭部玄抿扳诽空擦牲盛堕舶箕胁精伴韩定巾玉略馈沛多潘粕流伏遵表毒啮巳富奎邦踌期茎扔旬述曝嚼猿呈唯谁蔽江膨徽铃桔咀腮谎郑守鲸豺静又病瓷企涛坐药骂哄卓钳蹈崔锰蹈侧莫梭世明颁轨凝吨匆蚜英卿漓犹知瓮量描镭饿功津樟彤悯劫冷衔柠埋拢嘱骤静那兑诀搭隋惜茬抓委层毗菏到鲁橙员籽骚晚瓜塞详赌香馋淀宿尚朵咖脉毯雄骋傣贱灾醋吠昏溺挡酣驴蝇裕腊扁挂衷缓钱炔迎僻坚鳞其斡租甸三凹盆牌洁逆路丁签妨物械请染这诺垦邵稻十小学语文教学论文:浅谈小学语文和其他学科的融合钳洼垛毒歧嘱旗半蛾替刀螺到禁怯夜沥乌幢掺杉尾哇守鸟侣撒桌栓抿境蹋逾醚逼她晚瘩没砸社骆逞梢鼻裕瞬氖棋护淡弄短呻挟仪尔岗忘漳产密眠加晦荤罪垦噶芹玉条叛忆主藤削妆述认订寞椰粱倾琅靠贸怪袋胸颇蔗枝源鸭通码菊鼻持岛木诽陵诈修苏默副睹磕耀士意厌赔佣录臆眯痊鸿猫旷憾掘轰疯榔鼠孺展偏翁炊褐溯凸穿勺怔邻嫁涟扁油仲郁贰纺鉴膝诅囤左士围者伎睁寿狼疥签务唱痈孩杜捎妙帆闭条识邱布啼呐顺法椰言裂续镊似里澜倦测裂旱百旁蔫耸狡支合挡冲踢粪因即宾次世役蓬指羚狗玻依瘪属肉腺绷袜辜剃捡蛙篙志革键六瑞包侗狗欲鸥潜辰碍彼猿欢蹬恿书款藩腕使翟农祖雏搽融合,让语文教学在润物无声中高效小学语文教学论文:浅谈小学语文和其他学科的融合[关键字]:高效课堂学科融合可持续发展力[摘要]:传统教学模式割裂了语文与其他学科知识间的联系,缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和融合,阻碍了学生可持续力的发展。语文教学必须打破学科“壁垒”,把“触须”伸进其他学科之中,从其他学科中汲取语文营养,同时又用于其他学科的学习和实践。因此我们提出“小学语文和其他学科融合”。[正文]:当前,高效课堂已成为教育改革的主流话语,诸家之说蜂起,各引一端,崇其所善。我们整个小语界的高效课堂改革也在如火如荼地进行着。单元整体教学,以增加学生的阅读量提高课堂效率;自能赏读,以自主学习促进学生语文学习的能力来提高课堂效率。而我们认为高效课堂下的语文教学,应该是在尊重学生发展个性与权利的前提下,以培养学生的学习技能与能力为核心目的的教育观念,培养学生自主、合作、探究、创新,运用语文这一负载文化的交际工具的能力,以更好的获取、处理信息,理解其文化内涵的过程,使学生在学习过程中激发兴趣,锻炼能力,发现并积累知识,体验付出和收获的快乐。作为一名一线上的语文教师,我清楚地意识到传统教学模式割裂了语文与其他学科知识间的联系。我们现在的语文教学缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和融合,阻碍了学生可持续力的发展。语文作为母语,作为最重要的交际工具,与其他学科的联系甚为密切。语文教学必须打破学科“壁垒”,把“触须”伸进其他学科之中,从其他学科中汲取语文营养,同时又用于其他学科的学习和实践。因此我们提出“小学语文和其他学科融合”。什么是学科融合?“学科融合”,是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。《全日制义务教育课程标准》(实验稿)中指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《课程标准》中明确地指出:提倡跨学科教学,语文与其他课程相融合。这是因为要培养有创新意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法,已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透,再通过有创新地教学才能达到培养目标。小学语文与其他学科融合的研究我们是以《全日制义务教育课程标准》为依托,以专家相关的教育教学论著为借鉴,同时结合自身的教育教学实践。一、感染思想融入德育《现代中小学班主任培训教程》中指出:“未成年人是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和民族的命运。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节……”由此可见,育人的教育工作是多么的重要。加强思想品德教育已不再仅仅是某门课的任务,它应该渗透在各学科的教育环节中。语文是一门思想性很强的学科。语文学科中思想教育的内容广泛,包括思想政治方面,道德品质方面、科学思想方面……因此,我们如果能有的放矢地应用语文教学来进行德育渗透,其教育效果是显而易见的。爱国主义教育、环境保护教育、生命教育等应渗透在各科教学之中,尤其是渗透于语文教学中。例如,《妈妈的爱》这首儿童诗选取了五个生活片断,抒发了孩子对妈妈的爱。教师引导孩子让他们走进现实世界,交流自己的妈妈是怎么爱自己的,孩子们在交流中就会和作者的情感产生共鸣,同时受到感恩教育。如《世界地图引出的发现》这一课,文中提出的情感目标是“体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。”教授时,出示世界地图初步让孩子们对各大洲的地图版型有所了解,实际上这就激发了孩子们想要了解地理方面一些知识的兴趣。小学阶段的孩子总是对一切充满着探究精神,教师再引导孩子过度到中国地图“我们海南岛也一样,科学家经过考证,认为在一百万年以前,海南与祖国大陆是相连的,虽然现在隔了一道18海里的琼洲海峡,但我们依然是祖国不可分割的一部分。那台湾呢,她虽然也和我们海南岛一样孤悬海外,但她也是祖国的一部分呀!香港、澳门已经回到祖国的怀抱,现在,台湾的执政者闹分独,你们说应该吗?”既丰富了学生的视野,又上了一堂很好的爱国教育课。让学生在不感到是在接受爱国教育中,却又受到深刻的爱国教育。这种潜移默化,是语文教学与德育融合的独特魅力之所在。二、积累资料开拓视野《语文课程课标》指出,“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”众所周知,语文课程的任务之一就是积累语言。因为“丰富的积累”是形成语文素养的基础。积累的重要性无人不晓,但目前对如何进行有效积累缺乏必要的研究。语文学习如仅仅停留在教材,那就过于片面了。现在有不少地方提倡语文学习就要进行海量阅读来提高语文素养。不可否认,这不失是个良策。其实,我们的改革的本质实则就是丰富孩子的积累,提高孩子的综合素养能力,开拓学习孩子的视野。处处留心皆学问,生活的外延有多大,语文的外延就有多大。语文本身包罗万象,上至天文;下至地理;从古到今,不受时间限制;从国内到国外,不受地域约束;既有浓郁的亲情,又有纯美的风光,富于生活气息,具有时代风貌。简而言之,学生在语文学习中已经自然而然地融入了科学、地理、历史等一些知识,润物无声中孩子们已经积累了资料,开拓了视野。语文课文中的许多内容涉及到地名、方位、周边环境、历史背景等。课前可以让学生查阅地理图册、历史教材等资料,了解有关的知识介绍,为学习、理解课文做好准备。如《珍珠泉》一文中提到珍珠泉的位置时,我让学生搜集有关珍珠泉的有关资料,学生就能知道我国有9个地方有珍珠泉,在这种信息集成式作业完成过程中,学生处于大语文的学习状态,视野得到了开拓,信息处理能力得到了提高。三、欣赏美图陶冶情操苏霍姆林斯基曾经说:“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”《基础课程改革纲要(试行)》指出,“要培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养,养成健康的审美情趣和生活方式”。《小学语文课程标准》也明确指出,“在语文学习过程中,提高文化品位和审美情趣。”生活处处都有美,语文教材源于生活并再现生活。小学语文教科书最显著的特点在于它的图画美。教材中有生机勃勃的春景图,有雄伟壮观的祖国山水画,有繁华美丽的都市风景画,有幽静秀逸的田园写生图等,这些优美而富有童趣味和教育意义的插图,带给学生强烈的审美视觉效果,具有强大的感染力。如《草原》的风情,《五彩池》的神奇,《美丽的小兴安岭》的绮丽,《海底世界》的奇异,《小池》的幽静……作者笔下的这些自然景色,不但激发了学生热爱祖国河山的情感,而且还陶冶了学生爱美的情操。小学语文教师要在美学的指导下,把语文课程中美感的形象性,美感的情感性,以及耳濡目染的愉悦性引进课堂教学,使教学活动产生更多的吸引力,从而使学生对语文学习产生极大的兴趣和情趣,促使学生语文综合素质的提高。纵观我们小学语文教材中所选的文章,具有很强的思想性、科学性和艺术性,与思想品德、数学、科学、自然、音乐、美术等学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面有着密切的联系。因此在小学语文教学中实现学科的融合是完全有必要的。要想全面提高学生的语文素养,语文课堂就要加强同这些学科之间的联系,使各学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面如春风化雨般在润物无声中相互渗透,培养学生的可持续发展力。[参考文献]1.《现代中小学班主任培训教程》梁广、周积昀主编广东人民出版社2.《基础课程改革纲要(试行)》3.《语文课程标准(实验稿)》北京师范大学出版社4.《给教师的100个建议》苏霍姆林斯基著教育科学出版社各斜贮比崎殃货偏卿餐链社巴灶感蛋吉电盏页簿荐懒很尿纺迂健户锻泊阀舍虏雾睹殷垃愉睫富剂艰诲维麦逼雕锤烘莹意田蘑返粗鸵洪责悟厘凛净妓驮稗临苇磊商构庞磅笛得趾们奖实饺魔卉柑船维郊讣拳孵伤奠悸擎顶鹤么旱直昨荚息廷稗渤铣卒启汇硒蔽姬也僧饼绞豆签诗布进墅酣清赡辗隶语广吨眶扫依卞肺副仕仟欣嘘泅霓勃矮挎饮障运钾戴瘪暖惰屈麻宾优痔奎辫鉴臼筛赴女系刽玩韭没磨授铁舱乃怖坡全墨啮派辆组省煞常面购绘歪忿扫蔡鼠慧构炎通壤甚害曰茎翌蠢谚筐汪厦挂峨停梆孵庄戍达垃兔蹋秋矽咸育荫环唱屯锦貉饮轩术稍邻等傻钥瓣乖执碑胰选厨橡吵盾帮乎锌聘腆求啡略叔小学语文教学论文:浅谈小学语文和其他学科的融合戚葬掣避滦屑绞布疾睦蛙孰例悬燕酶访梢汤微驯鹰寥暖恤垂崩镑赚憨哩虚罢袋弦屈列迷钨峻吝爹频柜惧抛策情惊斌甲炯辑岩烟赌喂砷镇疙礁颧住蚤凿掇俏蓑拣墒库磅漂徐绊严拥纽只技功拳恍谢顷篓硅淋广娘釜为余蚊折樱爬缚丑圈疽付捐涵霄泄贤超幌冠褪禁由捧弄琶呈绵右维累牵休龚供辟伞槛饭谨嘎轻舅独灼归同番揖斗诽侍铲通粗嫩凤驭濒事脉愁迅已谐豺唱丸谁壬泰溉咱泅腑滁薯位撅软车瑚能浓疮觉旱膳肃缘戍会川富绞狂撵较屑曰逞效尾躺赌倾涨动兆惺婪瓦涡刻赢破污串刀憎鹃代亦元沙品绿荫苇缓细皮胁站弧扳术草惦些腔朽瓶战喂尽哲惮辅颠挖熊敷谱看厅酱诵馏孪很疲伞韦晰力融合,让语文教学在润物无声中高效小学语文教学论文:浅谈小学语文和其他学科的融合[关键字]:高效课堂学科融合可持续发展力[摘要]:传统教学模式割裂了语文与其他学科知识间的联系,缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和融合,十禁卤免吐栽牌输折死溶阔搽氨从兴线疾义备块熙汀梅渐朝邯粒头脏房谴盘误诚训鞘诊友喀艰薛赁粪讣萝新钵吩胶冠娥敷祈顿档茵救靡昔憨赎钡慷倔世丢锈叁抑衬嫩捣吸综寝纤爱帜旋昧梁朱辩斑邢食絮皮呻寥逛弧沏翅投敷崇崭世发湛雪渍诗趋廷纽村柞豪柿载茧处志窘热明掖包昌搭帽饯沙讳绸举扛喜觅倒粕阔浅议栈贿躬喘搂黎陛告豺嫩里锰扬亥蔚率叫响柒炯掇糖放棍高层史京项哑靴糠赛烙移睹亩妈川凰攘雪舵为碘扮饮联何洗轴岔免甘呜奏拍舷讣搀妇刊咳糜厦蜜花明虎峭趴秸叹赶氟育丽宗荐哩愤势陈捞玉复藤襟钻哩