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1课题写景类记叙文写作指导课一科目教学目标1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。2、掌握描写的方法。3、学会对景物进行描写。教学重难点1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用，掌握描写的方法。2、学会对景物进行描写。教学方法教师引导，学生自主、合作、归纳课时安排三课时教学过程设计一、导入：结合本单元学过的“春夏秋冬”四季，谈谈你喜欢哪个季节？为什么？（谈出自己的独特感受。）无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。大自然是如此的美丽神奇，充满诗情画意，那么，我们怎样才能够用语言文字把它描绘出来呢？今天，老师就想和同学们一起来探讨一下如何对景物进行描写。二、明确描写的概念：（屏幕显示）描写是指用准确、鲜明，生动的语言文字，对人，事，景，物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。（所谓景物，指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。）三、叙述与描写的区别其实对景物进行描写，同学们并不感到陌生，但是在习作中，老师却常能读到这样的句子：“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人了！”，到底有多美，多迷人，别人不知道，写的很空洞。那么怎样才能把笔下景物写的栩栩如生、活灵活现呢？下面我们看看作家们是怎样描绘景物的。播放《春花图》录音后，问：本段春花图，作者怎样进行描写的？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。明确：（1）正面、侧面相结合（2）实写、虚写相结合（以虚衬实）（3）人的各种感受相结合（味、触、视、听、嗅等）（4）动静相结合（5）多种修辞方法相结合（6）注意写景的顺序（屏幕显示）在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。2而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一副多美的画卷啊！我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默的伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。（《青海湖，梦幻般的湖》）师：请一名同学带感情为大家朗读。其他同学思考这样一个问题：这段文字都描写了哪些景物？评价，明确问题：乌云，晴空，草滩，山峦，公路。师：下面老师把这段文字做一个小小的改动，大家看看表达效果有什么不同？（屏幕显示）在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。↓在水天相连的地方，是乌云。师：同学们比较一下，改后的文字比原文字少了哪些词语？看看表达效果的差异。明确：少了表示动态的词语，使景物不生动了。（屏幕显示）再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。师生共同明确：这些词语主要是形容景物的色彩的，去掉后景物就不鲜活了。（屏幕显示）而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一副多美的画卷啊！↓而我的脚下是公路。一副多美的画卷啊！明确：“银白色”是形容公路的颜色的，就因为白所以才把它比喻成哈达，十分恰当。“逶迤着……”写出了公路不断延伸伸向远方的效果，而改后这些效果就没有了。师：除此之外，我们还应注意一点，那就是我们对景物进行描写时，还要做到情景交融。师：体会一下，作者在前三段详细，具体，生动描写的基础上进行抒情，我们觉得很自然，水到渠成。而改后的文字你们觉得它美吗？你陶醉了吗？改后的文字虽然也提到了景物的名字，但它再是描写吗？是什么？由此可见，叙述平淡，直白，不具体，不生动；而描写具体，形象。四、景物描写的作用1、渲染气氛2、烘托人物心情3、推动故事情节向前发展4、暗示社会环境，表现文章主题。五、通过以上语段的分析，讨论和交流，同学们能总结出景物描写的一3般方法吗?引导学生总结后。（屏幕显示）描写景物的一般方法:1.对所写景物加修饰语。2.运用修辞手法。3.对景物多角度描写。4.在写景中融入自己的感受。五、方法归纳出来了，下面我们就运用这几种方法描写景物吧。要求：1．认真观察2．抓住景物特征3．运用描写方法老师提供两幅图片给大家，分组写，限时十分钟（显示图片）展示，互评。（让同学们把写好的文字读给大家听）点评要求：1．描写了哪些景物？2．怎样描写的？（具体运用了景物描写的哪种方法）3．用的恰当吗？如不恰当，可以试着改一下。六．布置作文：1、心中的美景2、走过四季教学反思