大四游戏观察记录

游戏观察记录班级大四班日期2010-9-14记录老师幼儿游戏背景：最近两次游戏时我们采用了首选老板（自荐+推荐），再由老板来选择员工的方式来开展游戏，幼儿参加游戏前要先看看银行卡里的钱有多少，钱少了必须要打工挣钱，钱多则可以去做流动的“客人”。幼儿游戏行为实录：实录一：活动开始前，我首先请孩子们讨论了需要多少个老板，老板们要做什么，然后让孩子自荐当老板。孩子们很积极要求当老板，很快就分配好了。到了游戏室，幼儿还是先到的把牌子插好，没有征求老板的意见。实录二：理发店里，老板方愉跑前跑后的给客人洗头发、又去吹头发，员工一：向佳敏在戴假发装扮自己，员工二王昇华坐在沙发上玩，员工三宋婷在看着方愉，不知道做什么。。。教师分析与调整：与中班幼儿相比，大班幼儿应该能独立的完成角色分配任务。但从以上案例看出，孩子的游戏还是以自我为主，缺乏团队意识。游戏前虽然引导孩子们讨论了老板的职责，但在游戏中扮演老板的孩子没能承担起老板的责任，他一个人玩游戏玩的不亦乐乎，但没注意到自己的角色，另外孩子之间的分工不明确。调整：1、引导孩子以此案例讨论方瑜该如何做，其他几个员工分别做什么。2、讨论如何招聘和求职（老板主动去招人+自己前来应聘）应该说哪些话象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√游戏观察记录班级大四班日期2010-9-17记录老师幼儿游戏背景：角色里的加工区一直都是薄弱环节，孩子们都不大愿意去那里玩。只有实在找不到其他地方了，孩子们才不得不的去加工区。幼儿游戏行为实录：游戏进行到一半，突然加工区的手机店起了纠纷。朱紫怡噘着小嘴说：“我付钱了，手机就是我的，怎么又不卖了呢？”旁边的小顾客们也纷纷指责是手机店不对。我过去了解情况，朱紫怡说：“我问这个手机多少钱，是他们说要3块钱。我只有2块，就先给了2块，又到银行去领了1块钱，也给他们了。可他们说手机不卖给我了。”我转头用探询的眼光看向手机店里的两个人。两个孩子你推我，我推你的，不说话。我问：“你们谁是老板？”两个人同时指向对方。我问：“到底是谁？来玩之前不是都选好老板了吗？”熊凯说：“是我。”我又问：“那谁说手机3块钱的？”熊凯说：“是他。我都说3块钱太便宜了。”我说：“你是老板，手机卖多少钱，就由你说了算。但既然你的店员已经说了手机3块钱，你当时又没有阻止，就已经是同意了。所以顾客可以用3块钱买走你的手机。”熊凯委屈的说：“可是3块钱实在太便宜了。”我说：“这次已经没有办法了，开店就是要讲信用的。不过为了避免这样的情况发生，我们也要想个办法，你来想想看，怎样才能让你的店员知道你的手机卖多少钱呢？”旁边小超市的老板陶旺说：“跟我们小超市一样，都标个价格吧？”熊凯闻言笑了：“真是个好办法。”教师分析与调整：孩子们的规则意识还不是很强，玩的时候经常会有一些小纠纷，或者就是几人之间意见相左，产生分歧。碰到这种情况，我并没有全部包揽下来解决，而是引导他们观察生活和融入生活，让孩子们互相之间自己解决，既锻炼了孩子们的思维能力也加强了他们的社会交往能力。象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√√游戏观察记录班级大四班日期2010-9-21记录老师幼儿游戏背景：超市是离孩子们生活最近的地方，孩子们常常会和自己的家人一起逛逛超市，对于超市购物有很多经生活验。这也激发幼儿做店老板的愿望。。。。幼儿游戏行为实录：宋均琪今天做了超市的老板，开始的时候整理店面，打扫，准备营业了。没有客人的时候，他开始数一数超市里面的钱，过了一会可能觉得一个人没有什么意思，于是他到外面找了一个没有事情做的樊海涛做他的营业员，帮忙整理他的货架。宋均琪还对营业说，赶紧把货物整理好，一会就有人来了。正在这时，娃娃家的妈妈向佳敏来买东西了，她拿了一个篮子，开始到超市里面挑选东西，只见她挑选了几件商品后，过来结账，可是她的手上只有两元钱，那些东西一共要十元钱，向佳敏放下两元钱赶紧走了，宋均琪说：“不行也还缺钱的。”可是佳敏已经走了，宋均琪想去追，可是走了几步又觉得不行，因为自己走了，店里面就没有人了，于是他又退了回来。嘴巴里还说不给钱竟然敢拿东西，我要找个警察来管管，正在这时陈振宇正没事四处走，宋均琪赶紧拉住问他，请问你愿意做警察吗？那个孩子有点懵，宋均琪赶紧说：我可以给你钱的。那个孩子一听说：“好的，那我们当警察。”警察往那一站，来买东西的顾客，都很规矩的付钱了才走。而且有几个孩子因为没有钱却还想拿东西，都被他给赶出去了，超市的秩序很好，没有发生一件不愉快的事情。教师分析与调整：一直提醒孩子们能生成一些内容，玩的更加精彩，今天孩子们自己生成了这样一件警察的事情，推动了故事情节的发展。在讲评的时候孩子们把发生的事情讲给大家听，其他的孩子们讨论还有哪些地方可以生成一些什么是事情。孩子们有的说银行里需要警察，可以找一个警察。有的孩子说小学校里也需要警察，放学的时候可以找警察帮忙的。以此来丰富了孩子们的相关经验。象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√√游戏观察记录班级大四班日期2010-9-23记录老师幼儿游戏背景：角色游戏里的小医院一直都是冷门，孩子们在玩之前不大愿意选择小医院，进行游戏时，也不怎么喜欢光顾医院。幼儿游戏行为实录：游戏开始了，小医院一如既往的生意冷淡。医院里的院长忍不住就大声吆喝道：“看病咧，谁来看病哦。”小顾客们只是看了小医院一眼，又继续光顾别的地方去了。这可把院长给急坏了。于是，我走进小医院。院长热情的招呼我：“欢迎光临，你哪里不舒服啊？”我说：“我没有不舒服啊。”院长疑惑的看着我，眼神在说：“那你来医院干什么？”我说：“虽然我现在身体没有不舒服，但是我也不知道我现在是不是健康，所以想来做一个身体健康检查。”院长恍然大悟的点点头，马上招呼着护士来给我做检查了。量了体温，听了心跳，就不知道要干什么了。我说：“有的病表面是看不出来的，要怎样才能检查出来了？”院长想了想，说：“可以验血，我去医院检查的时候也抽过血的。”我点点头。等我检查好了身体，院长又吆喝上了：“谁要检查身体，快来检查身体喽。”教师分析与调整：游戏过程中，对冷门的游戏，老师要及时的干预，对孩子们兴趣不大的游戏，老师更要发掘出游戏的乐趣所在。但不能一味的老师来设定游戏，而是要让孩子在游戏中自己动脑筋，想出游戏的发展过程，这样游戏才能玩的更好。象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√√游戏观察记录班级大四班日期2010-9-30记录老师幼儿游戏背景：理发店是孩子们比较喜欢去的地方。游戏的内容和过程也日趋成熟，但细节方面还有待加强。幼儿游戏行为实录：理发店里，有人在洗头，有人在吹风，有人在理发。我走到店门口，梅怡辉老板就热情的跟我打招呼：“欢迎光临。”我进去，说：“我要洗头。”老板马上叫来洗头的张嘉琪，张嘉琪说：“到这边来。”我坐到洗头的座位上，感觉到张嘉琪在我的头上摸了几下，拿起洗发水，假装倒了点在头上，又摸了几下，说：“好了。”我故作惊讶状：“已经洗好了？洗干净了吗？”张嘉琪有点茫然，旁边的孩子提醒道：“还没冲干净呢。还没洗好咧。”张嘉琪这才明白过来，拿起“水龙头”又洗了一会，“这回真的好了。”洗好头，我刚站起来，“老板”就来收钱了，“1块钱。”我说：“头发湿答答的，不舒服，我要吹干。”“老板”不好意思的笑笑，又叫来吹风的方婷婷。吹好头发，我付钱的时候，“老板”说：“1块钱。”我问：“吹风是免费的吗？”“老板”不好意思的挠挠头，说：“洗头1块，吹风1块，一共2块钱。”教师分析与调整：看似成熟的游戏区域其实也存在着不少的问题，老师不能因为它成熟而听之任之，也要注意观察。孩子们的游戏水平日渐提高，但注重游戏过程本身，而往往忽略掉游戏的真实性和细节性，必须及时的加以指导。象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√√游戏观察记录班级大四班日期2010-10--12记录老师幼儿游戏背景：在超市的旁边新开设了游戏区域：学校。孩子们非常感兴趣。为了刺激消费，打工者的工资提高到6元钱，老板工资提高到10元钱。发工钱还是采用游戏结束时老板给员工在工资卡上记录，老板的工资由老师发的形式。幼儿游戏行为实录：游戏开始了，老板们很快挑选好了自己需要的员工，各个商铺热热闹闹的开张了。饭店的伙计们整理菜、准备炒菜；理发店的员工在门口站好了岗，洗头、理发师们也准备就绪；医院的医生、配药师在小椅子上坐好，等待病人上门；超市的收银员也在电脑上敲敲打打，急切的盼望着顾客快点光临；可是客人们呢，旁边的学校里吵吵嚷嚷，客人们都过来做小学生了，其他店里几乎无人光顾。不久，其他地方的员工们有的跑出来，有的在里面打打闹闹。教师上门调查：请问你们今天收入是多少啊？很多老板都是零教师分析与调整：旁边新开的学校强烈的吸引了这些快要进入小学的孩子们，很多当客人的孩子从游戏开始就进去玩，一直到游戏结束也不出来。并且学校开始是不收费的，有些没有钱的客人也不去打工挣钱。游戏中教师进行了社会调查：你们店铺今天收入多少钱？很多老板都面有羞愧。高爽说：“今天只有一个客人到我们饭店来，所以只挣到3元钱，客人都不来，”游戏结束后，引导幼儿讨论：1、怎么吸引客人到来？2、没挣到钱要不要发工资？赖忠力说：他们都跑到学校来，也不给学费。石婉彦说：“要交学费的。最后大家还一致决定没挣到钱不给发工资。调整：1、进入小学要买票，每次最多只能四个小学生，听完一节课就要去其他地方玩。2、工资由老板发，根据当天的营业额分配，老板可以给自己发多一些，没挣到钱不发工资。3、打工者拿着自己的钱存到自己的银行账户中。象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√√游戏观察记录班级大四班日期2010-10--19记录老师幼儿游戏背景：为了刺激各个商铺积极的经营，想办法招徕顾客，我们采取了以该商铺当天的营业额来发工资的措施，挣得多，打工者就能多发，挣不到就不发。幼儿游戏行为实录：游戏开始了，各个地方的“老板”都在忙活着。因为学校人数的限定，所以客人开始进入各个“商铺”。理发店的谢玉婷大声的招呼着客人：“快来理发哦，四元钱不贵”，在她不懈的努力下，经过的向佳敏和陈湘雨去做了客人。美食店今天的客人数量也有所增加。游戏结束时，老板们都把自己挣得钱平均分给打工的员工，员工们拿着钱直奔银行而去，很快银行外面就排起了长队，两个工作人员一起记录，时间还是拖了很长，并且有些幼儿忙着来存钱，自己玩的区域也不整理，不需要存钱的幼儿在外面排队等待时间很长。。。在讲评时，引导幼儿讨论了：“今天这样发工资好不好，为什么？”向佳敏说：“挺好的，我今天挣了四元钱”。熊凯说：“不好，存钱的时候人太多了。”教师：“那怎么解决这个问题呢？”宋均琦：“多请几个人做银行的工作人员。”曾帅：“那里地方太小了，坐不下。”梅怡辉：“我觉得还是让老板自己记录好”。教师：“刚才很多小朋友都说出了自己的想法，拿大家觉得哪个想法好呢？或者你有更好的方法？”很多幼儿都纷纷表示支持梅怡辉的提议。于是，大家商定下次由老板记录员工挣得钱数目。教师分析与调整：一项政策的制定总是有利有弊。虽然想利用当天的营业额发工资给打工的员工来刺激游戏者积极投入到游戏中，但是因为游戏有时间的限制，在最后一环节存钱时，出现很大的问题。幼儿在一个集中的时间出现，银行工作人员忙不过来。讨论中，很多幼儿能够大胆的针对这一情况提出自己的解决问题的想法，是个很好的现象。调整：1、下次游戏时，老板把发给员工的工资数额直接记录在卡上。2、活动室每个游戏区域放一只笔，供记录用。象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√√√游戏观察记录班级大四班日期2010-10--21记录老师幼儿游戏背景：在角色游戏的过程中，组织者就是“老板”的作用不容小觑。“老板”的组织能力强，他负责的这一块领域就相对玩的更好些。幼儿游戏行为实录：今天，理发店里的生意不是很好。我觉得有点奇怪，理发店里的生意一向很好啊。我过去一看，发现老板坐在沙发上玩吹风机，洗头工到超市去了，发型师自己在梳头，似乎生意好不好的，也不怎么关心。我清了清嗓子，老板发现了我的存在。但也只是看了我一眼，什么都没说。我说：“