国际贸易实务说课

国际贸易实务说课广东科技学院管理系刘建广东科技学院管理系刘建说课的内容与结构本次说课以课程定位为核心，围绕教学目标，组织教学诸要素以完成教学目标，满足社会需求(两个核心加五个要素/LT+CDEFM）。教学目标(T)课程定位(L)考核办法(E)教学方法(M)课程特色(F)课程设计(D)内容的组织与选取(C)课程定位(L)广东科技学院管理系刘建一、课程定位(L)广东科技学院管理系刘建一、课程定位课程定位(CourseLocation)是本次说课的第一核心，本课程定位以社会需求为导向和依据。（一）社会需求国际贸易实务进出口各个环节所需要的人才与岗位主要有：1.外销员：外销员是外经贸行业外销业务员的简称。凡在具有进出口经营权的企业从事进出口贸易活动的工作人员统称为外销业务员。2.国际货代员：在贸易交往中接受货主委托，组织、实施和协调公路、铁路、海路、航空等运输过程，办理有关货物交接、仓储、调拨、包装、转运、定车皮、租船、定舱等业务的综合性国际物流人才。3.国际商务单证员：指国际商务单证员指在国际贸易结算业务中，根据销售合约和信用证条款从事审核、制作各种贸易结算单据和证书，提交银行办理议付手续或委托银行进行收款等工作的人员。4.跟单员：是在企业业务流程运作过程中，以客户定单为依据，跟踪产品（服务）运作流向并督促定单落实的专业人员，是各企业开展各项业务，特别是外贸业务的基础性人才之一。5.报关员：是指通过全国报关员资格考试，依法取得报关从业资格，并在海关注册登记，代表所属企业（单位）向海关办理进出口货物报关纳税等通关手续，并依此为职业的人员。6.报检员：是指获得国家质量监督检验检疫总局规定的资格，在国家质检总局设在各地的出入境检验检疫机构注册，办理出入境检验检疫报检业务的人员。广东科技学院管理系刘建一、课程定位（一）社会需求•从以上各人才与岗位的介绍中我们了解到他们从事的工作都是国际贸易进出口各环节的专门人才，从事这些岗位工作都有一个共同的要求，都要熟练掌握国际贸易贸易实务知识与技能，因此，从知识体系来看，《国际贸易贸易实务》这门课应该是该专业的专业核心课程。•从市场需求量来看，广东省2010年出口1500万美元以下的中小外贸企业4.27万家，东莞外资企业13000多家。我们培养的国际贸易实务专业的学生大多应就业于吸纳就业人数多的中小型外贸企业和外资企业。即使假设一个中小外贸企业只需要一个外销员、国际货代员、单证员、跟单员、报关员与报检员，广东省每个外贸人才岗位也各需4万多人，共25万多人，单纯就东莞外资企业每个外贸人才岗位也各需1万多人，共7万多人（需求情况见下表），因此，从社会需求来看，把《国际贸易贸易实务》这门课定位于专业核心课是不为过的。岗位区域外销员国际货代员单证员跟单员报关员报检员共计广东省4.27万4.27万4.27万4.27万4.27万4.27万25.62万东莞市1.3万1.3万1.3万1.3万1.3万1.3万7.8万广东科技学院管理系刘建一、课程定位（二）知识衔接•为了使学生能熟练掌握这门课的知识与技能，我们把《国际贸易实务》开设在第二学期，前面与国际贸易理论知识相衔接，而后面开设的课程是国际贸易实务在各个具体的领域的专业化，这样就能做到学科知识的理论与实践相结合，理论学习与社会需要紧密联系（专业课教学计划见下表）。•第一学期国际贸易理论第二学期国际贸易实务第三学期国际商务单证理论与实务第四学期外贸跟单员课程、国际金融第五学期国际市场营销广东科技学院管理系刘建教学目标(T)课程定位(L)二、广东科技学院管理系刘建二、教学目标本次说课的教学目标(TeachingTarget）是围绕课程定位来设定的，是说课的第二核心。专业知识目标道德素质目标专业能力目标要求学生会做事，即从具体的国际贸易实践工作出发，给学生设定方法能力，这是课程的核心目标。实践出真知，在实践中产生专业知识，专业知识反过来指导实践。知道为什么要这样做。良好的道德素质保证学生在贸易工作中做到个人、社会和国家利益的一致。广东科技学院管理系刘建二、教学目标（一）专业能力目标1.进行贸易磋商与订立合同的业务能力；2.能够从事催证、审证与改证的单证工作；3.能够从事报检报关工作；4.能够进行租船订仓的船务工作；5.能够进行投保工作；6.能够从事议付核销退税的外贸财务活动。广东科技学院管理系刘建二、教学目标（二）专业知识目标2.理解与合同磋商有关的国际惯例与法律4.理解进出口合同的履行程序的有关基本知识3.掌握商品、价格、支付方式、运输、保险的基本知识和原理5.理解进出口合同善后的有关国际惯例和法律1.掌握进出口交易前准备工作的基本知识广东科技学院管理系刘建二、教学目标•1.遵守有关的国际惯例和国际国内有关法律，做到依法依例从事；•2.一丝不苟的工作作风，严谨而不失灵活是贸易中取胜的关键；（三）道德素质目标•3.向学生灌输诚信交易的理念；国际贸易是法律经济，是契约经济。因此，要求培养学生：广东科技学院管理系刘建教学目标(T)课程定位(L)三、课程设计(D)广东科技学院管理系刘建三、课程设计(CourseDesign）（一）设计理念与思路按照高职教育教学理念的“6+2”基本原则，基于国际贸易实务的真实工作过程，以合同为主线，制定了五个教学模块。每个教学模块由理论教学与实践教学两部分组成。模块又分成进口和出口两个分枝，每个理论教学模块由若干章节组成，实践教学与理论教学穿插同步进行。因此思路，制定了《国际贸易理论与实务》课程整体教学设计。如下图所示：国际贸易准备阶段出口业务五大模块进口业务贸易磋商与合同签订1.出口交易前的准备工作1.进口交易前的准备工作2.进口磋商3.催审改证4.备货5.租船订舱6.出口报检7.货物投保8.出口报关9.议付核销3.申请开证4.租船订仓5.货运投保6.付款赎单7.进口报检8.进口报关外贸合同条款外贸合同履行2.出口磋商10.索赔仲裁10.索赔仲裁合同的善后知识模块外贸出口工作过程外贸进口工作过程三、课程设计（二）整体设计理论教学模块教学内容重点难点学时安排第一章出口交易前的准备工作第二章进口交易前的准备工作第三章交易磋商发盘、还盘和接受的概念和法律效力发盘的撤消与撤回，构成接受的条件与逾期接受问题第四章合同的订立国际货物买卖合同的特点根据磋商内容拟订贸易合同第五章商品的品名、品质、数量和包装表示商品质量的几种方式，溢短装条款，运输标志质量条款、数量条款和包装条款的订立2第六章商品的价格六种常见的贸易术语贸易术语的比较6第七章支付方式汇票、托收、信用证托收和信用证的业务流程6第八章运输班轮运输和集装箱运输海运提单4第九章保险保险险别共同海损和单独海损的区别与联系2第十章出口合同的履行程序第十一章进口合同的履行程序第十二章商验第十三章索赔仲裁第五篇合同的善后买方检验权，索赔与理赔的概念，仲裁特点异议与索赔条款与罚金条款的区别，不可抗力的认定范围4第四篇合同的履行货、证、船、款四环节信用证审核与修改4调研报告24第三篇合同条款第一篇国际贸易准备阶段第二篇 交易磋商与合同订立贸易成本分析与风险分析三、课程设计（三）理论教学模块设计广东科技学院管理系刘建三、课程设计（三）实践教学设计1.设计思路A.重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。B.学院建设了国际贸易实务实训大厅，建设了国际国际贸易实务实验室实训平台，为学生营造真实的教学环境。C.将学生分为出口商、进口商、出口地银行、进口地银行、以海关为代表的政府机构、船公司六个工作小组，轮流进行国际贸易工作实训。广东科技学院管理系刘建船公司出口商进口商进口地银行出口地银行海关三、课程设计（三）实践教学设计2.分组模拟训练广东科技学院管理系刘建海关⑤办理出口报关手续商检局②办理出口报检手续外汇局④办理核销备案保险公司③办理保险手续出口地银行⑦交议付单据外运公司①办理租船订舱外运公司⑥装船出运三、课程设计（三）实践教学设计3.国际贸易实训模拟大厅广东科技学院管理系刘建课时安排地点4管理系国际贸易实验室4管理系国际贸易实验室4管理系国际贸易实训大厅4管理系国际贸易实训大厅4管理系国际贸易实训大厅4管理系国际贸易实训大厅三、课程设计（三）实践教学设计4.实训模块设计广东科技学院管理系刘建教学目标(T)课程定位(L)课程设计(D)四、内容的组织与选取(C)广东科技学院管理系刘建1.教材选取。高职高专教育是以就业为导向的教育，知识体系应以职业技能体系为主，突出人才培养的实践性和应用性的原则。因此，我们国际贸易实务教研室组织教师，由许洪岩主任、梁嘉慧老师主编了《国际贸易理论与实务》一书，该书于2011年2月由华南理工大学出版社出版。四、内容的组织与选取(Contents）（一）教材分析2.教材重点难点。国际贸易买卖双方在不同的国家和地区，因此产生了大量不同于内销过程中的费用、风险和责任，买卖双方的不信任心理也大大增加。为了区分买卖双方在交货接货过程中的风险、责任和费用，经过长期的贸易实践和理论研究，形成了各种贸易术语。为了解决买卖双方相互不信任的矛盾，产生了内销中没有的特殊的支付方式。因此，教材的难点和重点就是第四章贸易术语与价格第五章国际货款的支付广东科技学院管理系刘建3.教材内容。该教材在理论联系实践的原则指导下，以一笔外贸业务为主线，安排了如下内容：A.项目一至项目三对国际贸易的基本理论知识做了介绍，B.项目四至项目十二，对进出口合同的条款以及合同的履行进行了介绍，包括货物描述、运输、保险、支付、商检、仲裁、索赔和不可抗力等内容；四、内容的组织与选取（一）教材分析4.教材的优势。A.以工作过程设计课程项目，符合高职高专的教学要求；B.以职业工作设计项目任务，内容体系基本合理。C.与贸易考证相衔接，能加强学生的学习兴趣，理解教学内容。5.教材的美中不足。A.教材在编著过程中国际贸易理论的部分内容穿插到了实务中，影响教学的连贯性。B.个别项目的编排顺序还可以依据真实的工作过程进行优化。•因此，我们以外贸合同为主线，基于真实的外贸工作流程，对教材进行了合理的重构。按照真实外贸过程的顺序，把课程内容分成五个模块：模块一、国际贸易准备阶段的工作项目六模块二、交易磋商与合同订立项目六模块三、合同条款项目四模块四、合同的履行项目七至十一模块五、合同的善后项目十二四、内容的组织与选取（一）教材重构教学模块教学内容重点难点学时安排发盘、还盘和接受的概念和法律效力发盘的撤消与撤回，构成接受的条件与逾期接受问题国际货物买卖合同的特点根据磋商内容拟订贸易合同表示商品质量的几种方式，溢短装条款，运输标志质量条款、数量条款和包装条款的订立2六种常见的贸易术语贸易术语的比较6汇票、托收、信用证托收和信用证的业务流程6班轮运输和集装箱运输海运提单4保险险别共同海损和单独海损的区别与联系2模块五合同的善后买方检验权，索赔与理赔的概念，仲裁特点异议与索赔条款与罚金条款的区别，不可抗力的认定范围4项目十二贸易业务的善后工作模块四合同的履行货、证、船、款四环节信用证审核与修改4项目七至项目十一调研报告24模块三合同条款模块一国际贸易准备阶段模块二 交易磋商与合同订立贸易成本分析与风险分析项目六交易前的准备工作项目六交易磋商与合同订立项目四贸易条款四、内容的组织与选取（一）教材重构广东科技学院管理系刘建教学目标（T）课程定位(L)五、教学方法(M)课程设计(D)内容的组织与选取(C)广东科技学院管理系刘建积极上进，学习态度认真对实用性课程感兴趣优点缺点期望不喜欢理论学习缺乏恒心教材内容和实际工作联系，学有所用五、教学方法(TeachingMethod)（一）学生分析广东科技学院管理系刘建1.项目引导任务驱动式教学法2.情境式教学法3.案例式教学法五、教学方法（二）主要教学方法广东科技学院管理系刘建1.项目引导式、任务驱动式教学法A.项目来源于职业岗位，学做合一;B.体现教师的主导作用和学生的主体作用;C.培