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G00/G01指令的格式与应用教学设计单位成都德圣中等职业学校姓名彭涛联系方式13438890797邮箱459944729@qq.com授课专业数控技术授课班级2014级数控班授课时间2014年5月课题名称G00/G01指令的格式与应用教材名称数控设备与编程授课类型新授课课时1目标知识目标1、学习G00、G01指令的含义、格式及应用时的注意事项2、学习使用G00、G01指令进行程序编写能力目标熟练掌握G00、G01指令编写加工程序情感目标安全生产按章操作机床教学重点G00、G01指令的格式及使用注意事项教学难点G00、G01指令编写加工程序主要教具多媒体教室、教材教法与学法理论依据根据杜威的“做中学”这一观点，主要使用任务驱动法主要教法任务驱动、讲授法主要学法讨论、记笔记、练习学生现有知识分析1、专业基础课：学生已经掌握机械制图的基础知识、公差配合的基础知识、机械加工的基础知识，能对简单图形分析处理；2、本门课程基础：已经掌握机床分类、编程步骤、常用地址符含义、机床坐标系、工件坐标系、编程参考点、编程方法与编程方式等基础知识。预测达到能力通过本次课学习以后能熟练应用G00、G01指令编写快速移动、直线插补的程序。预测达到能力与现在数控编程中最常用的G代码就是G00、G01、G02、G03，而G00、G01的应用是学习编程的开始，是为以后进一步学习编程打基础的时候，因此与学有知识的联系生原有知识属于承上启下的作用。这两个指令的学习为学生学习这门课程掀开了新的篇章。教材信息教材名称：《数控设备与编程》出版社：西北工业大学出版社主编：中等职业教育规划新教材编审委员会组编版次：2011年8月第一版呈现教材方式直接向学生揭示教材，要求学生将课本翻到常用G指令及M指令代码表（P58）。如何引起学生反应通过问题引起学生思考，进而让学生跟着教师节奏共同完成本节课教学任务，达到教学目的。评价方式通过作业、课后辅导评价学生本堂课的掌握情况教学思路1、提出问题，本堂课主要通过问题引起学生思考达到脑动的目的。2、完成任务，通过完成教师布置任务达到手动的目地。3、巩固练习，通过巩固练习以及给本堂课再讨论一个课题名称加深学生对本堂课的影响和反应。4、作业辅导，通过作业、辅导、科代表收集意见的评价方式对学生本堂课的知识掌握情况进行分析，在习题课中对本堂课的知识误区重点讲解与复习，达到教学目地。教学主体过程教学环节教学主体内容课堂活动活动目的复习2-3min1、编程的基本步骤是什么？2、常用编程方法和编程方式？教师提问学生回答对已有知识复习巩固新课引入2min让我们打开书第58页观察G代码与M代码表，首先观察01组的指令有哪些？它们的功能是什么？学生翻书、看书、思考预习呈现教材根据教师提示打开书本揭示课题1min通过刚才的浏览，我们发现，G00的功能是快速定位，G01的功能是直线插补，G02、G03分别是顺时针圆弧插补和逆时针圆弧插补，今天我们来学习G00与G01这两个指令。（课件中反映本节课的主要内容）出示课题揭示课题新授课15-17min一、G00、G01指令的含义：G00：快速定位（用于机床快速接近和远离工件）G01：直线插补（用于直线加工）二、格式：（课件中制作不同平面中的格式）G00XYZ；G01XYZF；XYZ是目标点的坐标；F进给量，查询切削手册、根据现场加工条件确定。（通常我们在学习训练过程中粗加工用F80—F100，精加工用F40。）格式举例，学生记录笔记明确指令书写格式三、使用注意事项：通过格式我们可以看出：G00指令具有如下特征：机床以厂家设定的最大速度快速定位至目标点，其速度由厂家设定，运动轨迹不能判断，主要用于接近工件，不能用于接触工件。可以通过控制面板上的快速倍率控制其移动速度。G01指令具有如下特征：机床以编程者设定的速度定位至目标点，其速度由编程者设定，运动轨迹可以判断，描述机床当前位置到目标点之间的一段直线，可以用于接触工件，用与直线加工。学生笔记：G00接近、远离工件。G01接触工件，用于直线加工。观看动画演示，根据教师提示总结G00、G01指令的特征。总结归纳G00、G01的使用注意事项，通过对比可以发现：这两个指令的注意事项内容是相反的。四、应用举例例1：编制走刀轨迹O—A—B的程序段。教师举例、提示学生跟着一起做。抽学生回答或者书写坐标。通过举例、填空认知G00、G01这两个指令，学会判断什么时候使用G00与G01。坐标分析:(抽学生填空)O()A（）B（）答案：O(0，0)A（10，8）B（30，22）填空：从O点至A点应当用的指令是（），从A点到B点应当用的指令是（）。答案：G00、G01程序：O—A：N10G00X10Y8；A—B：N20G01X30Y22F80；例2：编制走刀轨迹O—A—B—O的程序段坐标分析:(抽学生填空)O()A（）B（）答案：O(0，0)A（12，25）B（35，6）教师用抽学生填空的方式完成程序编制。通过填空的方法，调动学生积极性。达到动手、动脑的目的。填空：从O点至A点应当用的指令是（），从A点到B点应当用的指令是（），从B点到O点应当用的指令是（）。答案：G00、G01、G00程序：O—A：N10G00X12Y25；A—B：N20G01X35Y6F80；B—O：N30G00X0Y0；巩固练习15-17min例3：编制走刀轨迹O—A—B—C—D—O的程序段。坐标分析：O(0，0)A(10，6)B(10，36)C(40，36)D(40，6)由此我们可以分析出AB=(30)、BC=(30)、CD=(30)、DA=(30)分析结论：由此可见该图是变长为30的正方形。填空：从O点至A点应当用的指令是（），从A点到B点应当用的指令是（），从B点到C点应当用的指令是（），从C点到D点应当用的指令是（），从D点到A点应当用的指令是（），从A点到O点应当用的指令是（）。答案：G00、G01、G01、G01、G01、G00首先布置任务让学生自主练习，可以讨论。任务1：分析坐标。任务2：判断应当使用什么指令。任务3：编制周到轨迹。教师给出参考程序，点评学生的程序并总结，指导学生记好笔记。通过巩固练习突破本节课的难点，完成本节课教学内容，达成本节课的教学目标。通过填空的方法，引起学生思考，达到脑动、手动的目的。最终形成专业技能。程序：O—A：N10G00X10Y6；A—B：N20G01X10Y36F80；B—C：N30G01X40Y36F80；C—D：N40G01X40Y6F80；D—A：N50G01X10Y6F80；A—O：N60G00X0Y0；例4：编制如图所示图形的走刀轨迹（在这里不考虑切入切出等工艺问题）坐标分析：此处由图形分析可以得到坐标系的原点在AD的对称中心。因此各点坐标如下：刀具起点(-36，0)A(-20，0)B(-10，25)C(10，25)D(20，0)填空：从刀具起点至A点应当用的指令是（），从A点到B点应当用的指令是（），从B点到C点应当用的指令是（），从C点到D点应当用的指令是（），从D点到A点应当用的指令是（），从A点到刀具起点应当用的指令是（）。答案：G00、G01、G01、G01、G01、G00程序：刀具起点—A：N10G00X-20Y0；A—B：N20G01X-10Y25F80；B—C：N30G01X10Y25F80；C—D：N40G01X20Y0F80；D—A：N50G01X-20Y0F80；A—刀具起点：N60G00X-36Y0；结论：（笔记）编制加工程序首先分析图形，计算坐标；其次判断使用的指令；最后将程序编制出来。课堂小结2-3min首先回顾本次课的主要内容：G00、G01的含义、格式、使用注意事项。同桌或前后讨论一下，本节课你掌握了哪些知识？如果让你给本节课重新安排一个主题你有哪些题目可以参考？回顾一下，增量方式编程的含义是什么？小结回顾本堂课的知识。作业布置2min1、使用增量方式编制例3、例4的程序。2、观察我们刚才做的例3、例4的程序，想一想有哪些指令是可以省略的？下一节课我们再来探讨相关内容。布置作业板书设计教学评价方式1、通过批阅作业与辅导，检查学生掌握情况，对出现的问题在习题课中重点讲解。2、通过科代表收集学生意见和建议，并及时反馈信息。教学反思