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武定县近城小学李云艳别让那些不幸地被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子，知道他们能力低，智力弱。教育这些孩子，要比教育正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情心。——苏霍姆林斯基我从事教育教学工作已有10年，虽然教学年限不长，但我深深的意识了，人的十个手指有长有短，何况我们一个班级的几十名学生，由于学生本身的基本素质存在差异，体现在学习上总是存在一些学习成绩落后的学生，就是我们常说的后进生。在课堂教学改革进行得如火如荼的今天，我们教师如何针对这些后进生的不同个性进行诱导，转化后进生而提高他们的学习动力呢？我通过自身的一些教学实践，有一些不成熟的想法和大家探讨：一、面带微笑，让他们感受到老师的亲近后进生在班级中是一个比较特殊的群体，由于学习成绩落后，他们的内心比较自卑，听讲时爱爬在课桌上，回答问题时总是把头埋在书本后，生怕被老师叫到回答问题，回答错了被同学们嘲笑，下课玩时也不敢接近老师的跟前。再加上平时我们老师总好保持我们的师道尊严，老师板着严肃的面孔，这更给后进生在心理上增加了畏惧感。多给学生一个微笑，就会增添他十分的勇气和自信。虽然这是很多老师都明白的一个很简单的做法，但事实做起来比较难。我们老师每天因生学生的气，脾气会慢慢的变得坏起来，觉得自己渐渐吝啬了对学生的微笑，取而代之的是严肃的面孔。一次，我当班主任的班级数学成绩考得不如其他的两个班级，我看成绩后反思自己的教学到底是哪里出了问题，事后我让每个学生给我写了一个小纸条把建议和措施提出来。翻阅这些小纸条，有一篇令我非常深刻――“我们的数学老师平时上课非常和蔼，小小的眼睛大大的嘴……她非常开朗，经常给我们讲笑话听，但有时却非常严肃，还带着一些凶恶的表情。发起火来，更是吓死人。老师我们好希望你保持你开朗的笑，我们喜欢看你的微笑。”看完这些留言后，我顿时有一股暖流涌上心头，重要的是我不自觉的一个笑容却在学生心中驻足那么久？说实话，我的小迷眼，大大的脸庞，只可称上五官齐全罢了，那称上可爱？只因我的微笑，却改变了我的平凡，学生爱看我笑，学生会因为我的微笑而心花怒放；“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我，而讨厌整天带着凶恶神情的我。接下来我试着对我班的后进生谈话，只不过这次我一改过去板着严肃的面孔去批评他们，而是面带微笑地鼓励对他们说：“这此我们班考的很差，但是只要同学们努力，我们一定会考第一名的，老师相信你们会赶上来的，哪怕是只提高了5分也说明你努力了，对班级做出了贡献”。通过这次谈话我发现他们上课不再爬在课桌上，比以前积极了。一段时间后的期末中，后进生的成绩都有不同程度的提高。所以我们更应该对后进生保持微笑，如此细小的一个动作使后进生认为老师原来也喜欢他们，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让他们感到你的亲近。二、维护自尊心，融入班级大家庭维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提。诚然，只在教师对那些所谓的后进生时注意调整自己的心态和视角，要拿着放大镜他们身上的优点，不只看到他们身上的短处，对那些缺点多的后进生，要多给予更多的关心和爱护，要尊重他们的个性与选择，这样既增强了自信，又维护了自尊心，真正达到了教育的目的。有这么一件事令我记忆犹新，在今年期中考试的分析班会上，我讲到我们班级成绩与在坐的每一位同学都有关系时，我们班的最后一名学生站起来对我说：“老师，我们班级成绩与我这个倒数第一有什么关系，我只会给班级拉分。”我笑着对他讲：“你想一下，这次你数学考了20分，如果考0分，我们班级平均分要下降0.5分，而这次的平均分正相差1分。你说我们班级成绩与你有没有什么关系呢？”听了我的话他一边说原来我和其他同学一样对班级也是有贡献的一边坐下了。从那以后他学习更有动力了，班级工作抢着干，有事没事的到办公室问老师没有什么活可以帮您干了。三、捕捉闪光，体验成功对待后进生，不能以偏概全。事实上后进生不会一切都差。相反，都有可贵之处。不过许多闪光点常被“差”这个心理定势掩盖了，于是造成后进生自身的一种有害心理——自卑。后进生落后的原因虽然很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上，获得成功的喜悦太少了、是一次又一次的挫折使他的心理产生障碍而失去进取的决心和能力。所以，在提高后进生的学习动力过程中，为他们架起一座成功的桥梁，显得十分必要。这就要求老师必须端正对后进生的认识，发掘出他们身上的闪光点。然而，当面对后进生时，又觉得其闪光点何其少。寻找后进生的闪光点的确不容易，但是我们一定要透过缺点看优点。闪光点的出现，正是转化后进生的良好契机，应及时表扬他们取得的点滴成绩，激化他们转化的内部动因，满足他们渴求关爱、重视和尊重的心理需要。今年我班上有一个同学，学习成绩较差，平日沉默寡言，对集体和同学漠不关心，但画画很好。在今年艺术节比赛中，我给他报了名并动员他参加，结果取得了很好的成绩。我表扬他为班集体争了光，全班同学也向他鼓掌祝贺。从此，他的思想发生了很大变化，积极参加学校和班级组织的各项活动，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显的提高。四、磨练意志，使其持之以恒现在的学生由于家庭条件比较好，娇生惯养没有吃苦耐劳的精神，做事情坚持不到底；而且受年龄，心理等因素的影响，克制自己是很困难的事，往往表现在课堂上注意力分散，做事凭兴趣，缺乏周密的思考，这反映了他们意志行为未成熟，所以只有通过教育，培养他们的意志力，在实际教学中我会利用一些劳动课来磨练后进生的意志。比如我们学校每学期开学都要除草，这些活对于在家基本不做家务的那部分后进生是一个考验。我首先把劳动任务分到每一个学生，规定好完成的时间。我在劳动的时候始终与学生同在，特别注意后进生的表现，激励他们干劲，展开劳动竞赛看谁干得又快又好，对表现好的同学特别是后进生及时表扬，同时我会适时给学生讲一些小笑话调节一下劳动气氛，让学生欢快愉悦的气氛中劳动任务会完成得快一些。通过言语的激励和竞赛使本来不爱干的后进生能够坚持完成自己的劳动任务，偷懒的学生少了。意志品质的培养不是一日成功，需持之以恒地坚持下去，同时，学习、生活习惯的培养也是意志力培养的一个方面，这说明意志力的培养是提高后进生学习动力的关键，因而在教育教学工作中一刻也不能放松和马虎。五、学会沟通，拉近距离由于后进生身心发育不健全，表现在课堂上的特点是：感性认识不完全；学习中注意力不集中、稳定性差；思维刻板、语言表达能力差等特点。因此在教学中我刻意的培养后进生的想、说、写有机结合。其中说是比较重要的一环，要创造条件让他说，加强说的训练。后进生产生的原因(一)家庭原因1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。（二）、学校原因1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。（三）、社会原因1、市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。启示：作为育人的学校，作为育人的老师，面对有过错的学生，面对犯了错甚至自己还不知错在何处的孩子，你是怎样对待的呢？它既是一种教育方式，更是一种教育技巧，要达到教育的“无痕”境界，不难追求，但却需要教师的细心、耐心与爱心！启示：只要老师对孩子有足够的耐心和真诚的爱心，再加上有效的教育方法，孩子就有希望克服自己的不足。这就是说，别对孩子失去希望，没有教育不好的孩子，只有不会教育的老师。爱是教育人的前提和根本。我国近代教育家夏丐尊先生说过，没有爱，就没有教育。教师只要满腔热情地关心学生，真心实意地帮助学生，就能发现他们心中的锁簧，从而找到打开锁簧的钥匙，只有对每一位学生倾注教师的全“心”，才能使教育成为一种真正意义上的教育。我们要记住：教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及那幼小的心灵。——苏霍姆林斯基